Educação Inclusiva - Princípios e Abordagens Integradas Avaliação

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Autismo – Aspectos Pedagógicos – Abordagem Multidisciplinar – Avaliação 
1. A abordagem da neurodiversidade propõe que:
Apenas pessoas sem deficiência devem frequentar a escola regular.
Pessoas com diferenças neurológicas devem ser isoladas em instituições especiais.
Diferenças cognitivas fazem parte da diversidade humana.
Diferenças neurológicas devem ser tratadas exclusivamente como doenças.
2. A educação especial e inclusiva contemporânea busca principalmente:
Substituir completamente a educação regular por educação especial.
Garantir que todos os estudantes tenham acesso à educação respeitando a diversidade e promovendo inclusão.
Separar estudantes com deficiência em escolas especializadas.
Limitar o acesso de estudantes com deficiência às escolas públicas.
3. A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência reforça principalmente:
A criação de escolas especiais obrigatórias.
A separação entre educação regular e especial.
A exclusão de alunos com deficiência do ensino superior.
A igualdade de oportunidades, acessibilidade e inclusão social.
4. A educação inclusiva reconhece que os estudantes:
Devem ser avaliados exclusivamente por provas escritas
Precisam frequentar escolas diferentes conforme suas limitações.
Devem aprender da mesma forma e no mesmo ritmo.
Possuem diferentes formas de aprender e interagir com o ambiente escolar.
5. Historicamente, o modelo inicial de atendimento às pessoas com deficiência foi caracterizado por:
Instituições segregadas e especializadas.
Inclusão plena nas escolas regulares.
Ensino domiciliar universal.
Atendimento exclusivamente tecnológico
6. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva foi criada com o objetivo de:
 Substituir o ensino regular pelo ensino especializado.
  Eliminar o Atendimento Educacional Especializado.
 Garantir a inclusão dos estudantes público-alvo da educação especial no ensino regular.
 Criar escolas separadas para estudantes com deficiência.
7. As salas de recursos multifuncionais têm como principal finalidade:
 Oferecer suporte pedagógico e recursos de acessibilidade no AEE.
 Avaliar estudantes com dificuldades de aprendizagem.
 Atender exclusivamente estudantes com deficiência física.
 Substituir as aulas da sala regular.
8. O conceito contemporâneo de deficiência compreende que:
 A deficiência é apenas uma condição médica individual.
 A deficiência não possui relação com fatores sociais.
 A deficiência é sempre permanente e imutável.
 A deficiência resulta da interação entre impedimentos e barreiras sociais.
9. O Atendimento Educacional Especializado (AEE) tem como objetivo:
Substituir o ensino regular para estudantes com deficiência.
Oferecer recursos e estratégias que favoreçam a aprendizagem e participação dos estudantes.
Avaliar estudantes com deficiência separadamente.
Excluir estudantes com dificuldades do ensino comum.
10. O Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) propõe:
 Um currículo único e rígido para todos os alunos.
 O ensino exclusivo por meio de tecnologia digital.
 A substituição de avaliações por trabalhos escritos apenas.
 Estratégias flexíveis que consideram diferentes formas de aprender e demonstrar conhecimento.
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