Grátis: Na história do autismo, na década de 1940, dois médicos psiquiatras se destacaram por fazer estudos e pesquisas sobre autismo. Eles são sempre lemb... – Questões Respondidas

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Na história do autismo, na década de 1940, dois médicos psiquiatras se destacaram por fazer estudos e pesquisas sobre autismo. Eles são sempre lembrados e citados pelas contribuições que trouxeram sobre o assunto, ainda que depois, com o decorrer dos anos, seus pensamentos foram muito contestados.
Quem eram esses dois médicos? Assinale a alternativa CORRETA.
A) Hans Asperger e Blouller.
B) Blouller e Bleuler.
C) Bleuler e Léo Kanner.
D) Léo Kanner e Hans Asperger.

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Ed

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Na década de 1940, os dois médicos psiquiatras que se destacaram por suas pesquisas sobre o autismo foram Léo Kanner e Hans Asperger. Kanner foi o primeiro a descrever o autismo em 1943, enquanto Asperger fez suas contribuições em 1944, focando em um tipo de autismo que mais tarde ficou conhecido como Síndrome de Asperger. Analisando as alternativas: A) Hans Asperger e Blouller - Blouller não é conhecido por suas contribuições sobre autismo. B) Blouller e Bleuler - Ambos não estão relacionados ao autismo. C) Bleuler e Léo Kanner - Bleuler não é o foco principal na história do autismo. D) Léo Kanner e Hans Asperger - Esta é a alternativa correta. Portanto, a resposta correta é: D) Léo Kanner e Hans Asperger.

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O autor Angel Rivière escreveu um texto expressando a “voz” dos autistas. No texto “O que nos pediria um autista”, ele apresenta diversos aspectos importantes que ajudam muito nesta relação.
Leia as sentenças a seguir e assinale V para verdadeiro e F para falso relacionado ao que nos pediria um autista.
( ) Não me fale muito, nem depressa.
( ) Não me invadas excessivamente.
( ) Me peças sempre as mesmas coisas.
( ) Necessito de mais ordens do que tu.
A) F – V – F – V.
B) F – V – V – V.
C) V – F – F – V.
D) V – V – F – V.

Dentro desse cenário de diagnóstico e tratamento do TEA, além do foco no paciente com autismo, existe um “cuidado” que precisa ser considerado.
A partir desse pressuposto, analise as sentenças a seguir:
I – O cuidado deve ocorrer com o paciente, no sentido de buscar o diagnóstico, e na família, como estratégia de aceitação e desenvolvimento do paciente com TEA.
II – O cuidado é algo relativo, em que o paciente com o diagnóstico de TEA pode se desenvolver melhor sem o auxílio da família.
III – O cuidado dispensado pelos pais a criança com TEA é restrito às atividades de vida prática, desde que seja orientado por equipe multidisciplinar.
A) Apenas a alternativa II está correta.
B) As alternativas II e III estão corretas.
C) Apenas a alternativa I está correta.
D) As alternativas I e III estão corretas.

A versão do DSM-IV apontava que diagnóstico dos TGD (Transtornos Globais do Desenvolvimento) era baseado em uma tríade de características na interação social, comunicação e comportamentos. A versão mais atual do DSM-5 descreve as características centrais do autismo como pertencentes a duas dimensões.
Quais são essas dimensões? Assinale a alternativa CORRETA:
A) Aspecto sensorial e comunicação social.
B) Interação social e imaginação.
C) A comunicação social e interação social e percepção.
D) A comunicação social e interação social e os comportamentos.

Nas considerações finais desta etapa temos a letra de uma música de Amanda Cortês. A cantora é mãe de uma menina com autismo. Ela fez a música baseada na sua própria realidade de vida.
Sobre a letra da música, que revela a experiência de vida desta mãe, qual é o aspecto que prevalece e revela a atitude que ela nutre e que, com toda a certeza, tem ajudado muito tanto a mãe como a filha? Assinale a alternativa CORRETA.
A) A esperança.
B) A solidariedade.
C) O amor.
D) A fé.

Seguindo uma lógica de identificação, acompanhamento, análise e diagnóstico, compreende-se que esse período e ações é de suma importância no desenvolvimento da criança com TEA.
Identifique essa importância, classificando V para as alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas.
( ) Desenvolver as estratégias de atendimento e a possibilidade de terapias que auxiliem no seu desenvolvimento, pois estas tendem a responder aos sintomas e ao comprometimento individual.
( ) O acompanhamento de uma equipe multidisciplinar possibilita identificar as fragilidades nos sentidos e buscar desenvolver e potencializar as capacidades.
( ) Para desenvolver as estratégias de atendimento e escolher a melhor terapia, se fazem necessários exames de alta complexidade, que vão precisar o grau de TEA na criança.
( ) O acompanhamento descontínuo de uma equipe multidisciplinar possibilita identificar e potencializar as fragilidades de cada criança.
A) F – F – V – V.
B) V – F - V – F.
C) F – V - F – V.
D) V – V – F – F.

O DSM-5 destaca exemplos que envolvem o comportamento, interesses e atividades restritas e repetitivas acerca do TEA. Assinale a alternativa que corresponde ao comportamento, interesses e atividades restritas e repetitivas. A) Déficits para desenvolver, manter e compreender relacionamentos, variando, por exemplo, de dificuldade em ajustar o comportamento para se adequar a contextos sociais diversos a dificuldade em compartilhar brincadeiras imaginativas ou em fazer amigos, a ausência de interesse por pares; B) Déficits na reciprocidade socioemocional, variando, por exemplo, de abordagem social anormal e dificuldade para estabelecer uma conversa normal a compartilhamento reduzido de interesses, emoções ou afeto, a dificuldade para iniciar ou responder a interações sociais; C) Nenhuma das alternativas. D) Movimentos motores, uso de objetos ou fala estereotipados ou repetitivos (p. ex., estereotipias motoras simples, alinhar brinquedos ou girar objetos, ecolalia, frases idiossincráticas);

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma nova categoria do DSM-5, na qual foi introduzido o conceito de “espectro”, para reforçar a dimensão que o envolve.
Com base nesta afirmação, associe os novos critérios de diagnóstico para o TEA.
I- Déficits de comunicação social e interação social;
II- Comportamento, interesses e atividades restritas e repetitivas.
A) I-II-I.
B) II-I-I.
C) I-I-II.
D) II-II-I.

O DSM-5 tornou-se um dos principais sistemas de classificação, resultando das pesquisas de profissionais de diferentes áreas, os quais trabalharam intensamente revisando evidências sobre a validade dos critérios diagnósticos.
Sobre os Transtornos do Neurodesenvolvimento, classifique V para verdadeira e F para falsa:
( ) Os Transtornos do Neurodesenvolvimento, segundo o DSM-5, é um conjunto de condições que se inicia no período de desenvolvimento do sujeito, geralmente antes do ingresso na escola;
( ) Os déficits característicos do Transtorno do Neurodesenvolvimento vão de limitações específicas na aprendizagem ou no controle de funções executivas a prejuízos em habilidades sociais ou, até mesmo, Deficiência Intelectual, Transtornos da Comunicação, Transtorno do Espectro Autista, Transtorno de Déficit de Atenção/hiperatividade, Transtorno Específico da Aprendizagem, Transtornos Motores e Outros Transtornos do Neurodesenvolvimento;
( ) Os déficits característicos dos Transtornos do Neurodesenvolvimento envolvem somente a Deficiência Intelectual.
A) F-V-V.
B) V-V-F.
C) V-F-V.
D) F-F-V.

A psicóloga Helena Andrade dá algumas sugestões referentes ao espaço e às pessoas que irão trabalhar com autistas em sala de aula.
Sobre estas sugestões, leia as sentenças a seguir e depois assinale a alternativa CORRETA.
I - Adaptação do ambiente e das atividades.
II - Planejamento individual.
III– Apresentação prévia da escola e do professor(a).
IV – Recepção do aluno com bastante festa e barulho.
A) As alternativas I e IV estão corretas.
B) Todas as alternativas estão corretas.
C) As alternativas I, II e III estão corretas.
D) As alternativas III e IV estão corretas.