Grátis: A professora Teresa Cristina, numa atividade coletiva, montou com sua turma um terrário, simulando um microssistema. Utilizou um grande aquário, ve... – Questões Respondidas

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A professora Teresa Cristina, numa atividade coletiva, montou com sua turma um terrário, simulando um microssistema. Utilizou um grande aquário, vegetais, água num recipiente (formando um lago), diferentes tipos de solo em camadas (pedra, areia e terra preta) e vedou o aquário com plástico filme. Sua intenção foi promover a investigação científica a partir da observação de alguns fenômenos naturais e que ocorrem na vida de um terrário como esse. Ela estabeleceu conteúdos da área de Ciências para que os estudantes construíssem conhecimentos. Esses conteúdos são:
A) Ciclo da água, características do solo, crescimento de vegetais, fotossíntese.
B) Relações entre os seres vivos, cuidados com a saúde, ar e solo.
C) movimentos da Terra, luz, calor, ciclo da água.
D) Observação, organização, trabalho em equipe, elaboração de relatórios.
E) Observação, formulação de hipóteses, coleta de dados e conclusões.

Exercícios Para o Conhecimento

há 2 anos

Exercícios Para o Conhecimento

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Respostas

Ed

ano passado

Para responder a essa questão, precisamos analisar o que a professora Teresa Cristina fez com a atividade do terrário e quais conteúdos da área de Ciências estão mais relacionados a essa experiência. A atividade envolve a simulação de um microssistema, onde os alunos observam fenômenos naturais, como o ciclo da água, o crescimento de vegetais e as características do solo. Vamos analisar as alternativas: A) Ciclo da água, características do solo, crescimento de vegetais, fotossíntese. - Esta opção abrange diretamente os fenômenos que podem ser observados em um terrário, como o ciclo da água e o crescimento de vegetais. B) Relações entre os seres vivos, cuidados com a saúde, ar e solo. - Embora inclua o solo, não se relaciona diretamente com a atividade do terrário. C) Movimentos da Terra, luz, calor, ciclo da água. - O ciclo da água está presente, mas os movimentos da Terra e luz não são o foco principal da atividade. D) Observação, organização, trabalho em equipe, elaboração de relatórios. - Embora esses aspectos sejam importantes, não são conteúdos científicos específicos. E) Observação, formulação de hipóteses, coleta de dados e conclusões. - Esses são métodos científicos, mas não são conteúdos específicos da área de Ciências. A alternativa que melhor representa os conteúdos da área de Ciências que a professora estabeleceu para a atividade do terrário é: A) Ciclo da água, características do solo, crescimento de vegetais, fotossíntese.

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Segundo a Base Nacional Comum Curricular, _______________ é definida(o) como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
A) metodologia
B) competência
C) pesquisa científica
D) avaliação
E) componente curricular

O ensino de Ciências Naturais é relativamente recente na escola fundamental, ganhou maior notoriedade com a Lei nº 5.692, quando passou a ter caráter obrigatório nas oito séries do primeiro grau a partir de 1971. As Ciências têm se orientado por diferentes tendências, que ainda hoje se expressam nas salas de aula. Ainda que resumidamente, vale a pena reunir fatos e diagnósticos que não perdem sua importância como parte de um processo.
Sobre a importância do ensino das Ciências Naturais no nível fundamental, é correto afirmar que
A) o ensino de Ciências Naturais orientou a necessidade do currículo responder ao avanço da postura “cientificista” e às demandas pedagógicas geradas por influência do movimento ambiental.
B) o conhecimento sobre como a natureza se comporta e a vida se processa contribui para o aluno se posicionar com fundamentos acerca de questões bastante polêmicas e orientar suas ações de forma mais consciente.
C) o ensino de Ciências Naturais está relacionado com os processos do dia a dia da sociedade e isso torna as atividades práticas do conhecimento científico menos valorizadas e aplicadas.
D) os problemas relativos ao meio ambiente e à saúde começaram a deixar de ser abordados devido ao modelo desenvolvimentista mundialmente hegemônico.
E) o ensino de Ciências Naturais pode contribuir para uma relação homem-natureza onde são favorecidas ações de exploração, acarretando a manipulação gênica, os desmatamentos, o acúmulo na atmosfera de produtos resultantes da combustão, o lixo industrial, hospitalar e doméstico.

Referência nacional para a formulação dos currículos dos sistemas e das redes escolares dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios e das propostas pedagógicas das instituições escolares, a BNCC (Base Nacional Comum Curricular) integra a política nacional da Educação Básica e vai contribuir para o alinhamento de outras políticas e ações, em âmbito federal, estadual e municipal, referentes à formação de professores, à avaliação, à elaboração de conteúdos educacionais e aos critérios para a oferta de infraestrutura adequada para o pleno desenvolvimento da educação.
Assim, entre outros objetivos este documento visa
A) considerar como de livre iniciativa a concepção de parâmetros curriculares.
B) desmembrar entre Estados, Distrito Federal e Municípios a iniciativa para a formação de uma base curricular individual.
C) institucionalizar a adoção de uma organização curricular inalterável e inadaptável.
D) ajudar a superar a fragmentação das políticas educacionais.
E) permitir a concepção deliberada do projeto pedagógico das instituições de ensino.

Com objetivo de orientar a elaboração curricular do campo das Ciências, as aprendizagens essenciais a serem asseguradas neste componente curricular foram organizadas, na BNCC (2017, p.325), em três unidades temáticas que se repetem ao longo de todo o Ensino Fundamental. São elas:
A) Matéria e energia; vida e evolução; Terra e Universo.
B) Mundo natural e tecnológico; vida e evolução; Terra e Universo.
C) Matéria e energia; sustentabilidade; Terra e Universo.
D) Matéria e energia; letramento científico; vida e evolução.
E) Letramento científico; matéria e energia; vida e evolução.

O professor de Ciências utiliza as orientações dos PCNs para levar ao aluno, através de situações de aprendizagem, um conhecimento maior sobre a natureza, sobre questões como desmatamento, poluentes, manipulação genética e doenças, de forma a compreender e atuar no mundo em que vivem. Dessa forma, deve procurar o desenvolvimento de postura crítica e reflexiva na qual o estudante possa atuar como cidadão com participação social e desenvolvimento mental para exercício pleno da cidadania.
Nessa perspectiva a atuação do professor compreende
A) o competente domínio das teorias científicas e sua transmissão através da repetição sistemática de definições.
B) propor temas de trabalho na área de Ciências que sejam flexíveis de modo a estimular a curiosidade e as dúvidas dos estudantes num processo interdisciplinar.
C) assumir uma postura construtivista ou sociointeracionista buscando minimizar os conteúdos científicos.
D) o uso de experiências científicas realizadas pelo professor para atenta observação e reprodução pelos alunos assumindo postura neutra.
E) trabalhar os conteúdos com memorização e alto nível de abstração com os alunos do nível fundamental.

Entre as competências gerais da educação básica, traçadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), consta a de: Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas. A partir desta informação é possível dizer que a educação deve:
A) propor ações que estimulem a criatividade, a investigação, a afirmação de valores e contribuam para a formação de indivíduos capazes de compreender e de transformar a sociedade, tornando-a mais humana, socialmente justa e, também, voltada para a preservação da natureza.
B) proporcionar o amplo conhecimento de conteúdos legalmente instituídos, a fim de que tornar igualitária a educação em todo o território nacional, formando indivíduos com igualdade de conhecimentos.
C) tornar o indivíduo capaz de tomar suas próprias decisões e atuar em defesa de benefícios próprios.
D) incentivar os processos de aprendizagem baseados em conceitos instituídos em lei.
E) promover ações relevantes ao processo educacional, para permitir que municípios, estados, distrito federal e união cumpram metas determinadas em traçados internacionais.