Grátis: Comorbidades psiquiátricas são bastante comuns em crianças com TEA. Sobre as dificuldades significativas mais comuns em crianças de 5 a 16 anos, cl... – Questões Respondidas

Educação Inclusiva

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Comorbidades psiquiátricas são bastante comuns em crianças com TEA.
Sobre as dificuldades significativas mais comuns em crianças de 5 a 16 anos, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
( ) Raiva.
( ) Tristeza e ansiedade.
( ) Depressão e ansiedade.
( ) TOC e raiva.
A) V – V – F – F.
B) V – V – V – F.
C) F – F – V – F.
D) F – F – F – V.

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Vamos analisar cada uma das opções apresentadas sobre as dificuldades significativas em crianças com TEA: ( ) Raiva. É verdadeira (V). A raiva pode ser uma dificuldade significativa em crianças com TEA, manifestando-se em comportamentos desafiadores. ( ) Tristeza e ansiedade. É verdadeira (V). A tristeza e a ansiedade são comorbidades comuns em crianças com TEA, afetando seu bem-estar emocional. ( ) Depressão e ansiedade. É verdadeira (V). A depressão e a ansiedade também são frequentemente observadas em crianças com TEA, sendo importantes de serem monitoradas e tratadas. ( ) TOC e raiva. É falsa (F). Embora a raiva possa ser uma dificuldade, o Transtorno Obsessivo-Compulsivo (TOC) não é uma dificuldade comum especificamente associada ao TEA, embora possa ocorrer em alguns casos. Portanto, a sequência correta é: V – V – V – F, que corresponde à alternativa B) V – V – V – F.

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Em uma avaliação cognitiva, existem aspectos que devem ser observados para garantir um resultado assertivo ao decidir qual o teste mais adequado para a avaliação em questão.
Sobre a escolha de qual teste cognitivo aplicar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Resultado de outros testes.
( ) Motivo da avaliação.
( ) Encaminhamento de outro profissional.
( ) Solicitação por demais instituições.
A) V – V – V – V.
B) F – F – V – F.
C) V – F – F – V.
D) F – V – F – F.

Para levantar uma hipótese diagnóstica e desenvolver uma intervenção psicológica segura, existem alguns aspectos importantes que devem ser seguidos pela psicologia.
Sobre os componentes que devem ser observados pelo profissional para uma atuação diagnóstica precisa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Histórico de desenvolvimento, avaliação do início dos sintomas e histórico psiquiátrico/psicológico.
( ) Desenvolvimento acadêmico, social e risco para ideação suicida.
( ) Histórico médico, avaliações com demais profissionais e entrevista com os pais.
( ) Medicação que o sujeito está tomando no momento.
A) V – F – V – V.
B) F – V – F – V.
C) V – V – V – F.
D) V – V – F – F.

Diversas são as formas do psicólogo auxiliar o sujeito com TEA a desenvolver suas habilidades sociais.
Sobre os resultados obtidos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Desempenho de feedbacks positivos.
( ) Avanço nas habilidades sociais evidentes.
( ) Melhoria na frequência de interações entre pares.
( ) Melhoria na capacidade de resposta social.
A) V – F – F – V.
B) F – F – F – V.
C) F – V – V – V.
D) V – V – F – F.

O diagnóstico do autismo necessita de métodos de avaliação assertivos. Nesse sentido, o texto pontua alguns instrumentos, entre eles o ADI-R (Entrevista Diagnóstica para Autismo Revisada).
Sobre o diagnóstico através do ADI-R, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) É uma ferramenta que avalia a história de desenvolvimento do sujeito nas interações sociais, comportamentos repetitivos e nas funções executivas.
( ) Ferramenta de avaliação do aspecto motor, memória e linguagem.
( ) Avalia os comportamentos repetitivos, interações sociais e comunicação social.
( ) Avaliação de comportamentos estereotipados, memória e comunicação social.
A) F – F – F – V.
B) V – V – V – F.
C) F – V – F – V.
D) F – F – V – F.

No aspecto neurobiológico do autismo, podemos constatar que existem diversas diferenças entre um cérebro funcional autista para um cérebro neurotípico.
Sobre o controle inibitório, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Comportamentos repetitivos e déficits de controle inibitório são algumas das características principais do autismo.
( ) Nas funções executivas está incluso a memória de trabalho, o planejamento, a resolução de problemas, a atenção, entre outros.
( ) Pacientes com diagnóstico de autismo normalmente apresentam comprometimento do funcionamento executivo, incluindo déficits de reciprocidade e inflexibilidade.
( ) O controle inibitório permite que os indivíduos ignorem estímulos perturbadores ou exponham respostas dominantes.
A) F – F – V – F.
B) V – V – F – F.
C) V – V – V – F.
D) V – V – F – V.

Sobre a interdisciplinaridade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Era uma importante característica da pesquisa com pessoas com TEA no século XI.
( ) Diz respeito a duas ou mais áreas ou disciplinas atuando de forma dialógica uma com a outra.
( ) É importante para que se tenha uma visão integral de casos e fenômenos.
( ) É dispensável no caso de pessoas com transtorno do espectro autista, visto que apenas a Medicina e a Psicologia têm conhecimentos suficientes.
A) F – V – V – V.
B) F – V – V – F.
C) V – F – V – F.
D) V – V – V – F.

Autismo é um transtorno global do desenvolvimento marcado por:
Estão corretas o que se afirma em:
I. Inabilidade para interagir socialmente.
II. Dificuldade no domínio da linguagem para comunicar-se, associado a interesses e atividades restritas e circunscritas.
III. Múltiplas causas, entre eles, fatores genéticos e biológicos.
IV. Possibilidade de detecção até os 18 meses através de triagem.
A) I, II, III e IV.
B) II e IV, apenas.
C) I, II e III, apenas.
D) I, II e IV, apenas.

Conforme Chicon et al. (2019), crianças com autismo têm condições de brincar e de interagir com outras crianças se contarem com intervenção pedagógica intencional e sistemática. Portanto, o professor pode potencializar o desenvolvimento dos estudantes. Com as crianças, a atividade lúdica contribui de modo significativo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) A proposta faz uso de pictogramas. Eles são mais vantajosos quando a criança aprende a manifestar seus desejos por meio dos cartões/pictogramas.
( ) Por muito tempo, foi apresentada como a única abordagem terapêutica com resultados cientificamente comprovados para pessoas com TEA.
( ) Denota um sistema de comunicação que sobreleva a relação interpessoal. Os atos comunicativos entre as pessoas são efetivados por meio da troca de figuras.
A) II - I - II.
B) I - II - II.
C) II - II - I.
D) I - II - I.

Lemos, Nunes e Salomão (2020, p. 82) realizaram uma pesquisa sobre interações entre crianças com TEA (autismo) e as demais na esfera escolar. Essas autoras observaram variações em termos das características de cada turma, das crianças de maneira geral, assim como das propostas interventivas para pessoas com TEA.
Diante do exposto, quais são as bases epistemológicas do TEACCH?
A) Logoterapia e ludoterapia.
B) Psicanálise e teorias avivalistas de cunho pentecostal.
C) Teoria comportamental e a psicolinguística.
D) Gestalt e fonoaudiologia.