Grátis: Da mesma maneira que pessoas cegas ou com algum tipo de deficiência visual têm dificuldades de acessar os conteúdos imagéticos, pessoas surdas ou c... – Questões Respondidas

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Da mesma maneira que pessoas cegas ou com algum tipo de deficiência visual têm dificuldades de acessar os conteúdos imagéticos, pessoas surdas ou com deficiência auditiva também terão problemas para ter acesso ao conteúdo em podcasts. Por isso, as transcrições do conteúdo que se encontra puramente em áudio, são também essenciais para a promoção da acessibilidade do material didático.
Buscando aumentar a acessibilidade dos mais diversos formatos de conteúdo, uma das principais opções para que pessoas com deficiência auditiva ou surdez possam aproveitar o conteúdo de podcasts é:
A ) Evitar o uso de podcasts, focando apenas na criação de vídeos com legendas.
B ) Substituir o podcast por um conteúdo exclusivo e diferente para pessoas surdas ou com deficiência auditiva.
C ) Transcrever os arquivos de áudio, transformando-os em arquivos de texto.
D ) Não existe alternativa, por isso o ideal é evitar o uso dos podcasts.

Aprendendo Através de Exercícios

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Produção de Materiais Autoinstrutivos para a EAD

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Para aumentar a acessibilidade de conteúdos em áudio, como podcasts, para pessoas surdas ou com deficiência auditiva, é fundamental garantir que elas possam acessar as informações de forma equivalente. Analisando as alternativas: A) Evitar o uso de podcasts, focando apenas na criação de vídeos com legendas. - Essa opção não promove a acessibilidade dos podcasts, apenas muda o formato. B) Substituir o podcast por um conteúdo exclusivo e diferente para pessoas surdas ou com deficiência auditiva. - Isso não é uma solução prática, pois não permite que o conteúdo original seja acessível. C) Transcrever os arquivos de áudio, transformando-os em arquivos de texto. - Esta é uma solução eficaz, pois permite que o conteúdo em áudio seja acessível em formato escrito. D) Não existe alternativa, por isso o ideal é evitar o uso dos podcasts. - Essa opção não é viável, pois evita uma forma de conteúdo que pode ser acessível com as adaptações corretas. A alternativa correta, que promove a acessibilidade do material didático para pessoas surdas ou com deficiência auditiva, é: C) Transcrever os arquivos de áudio, transformando-os em arquivos de texto.

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Existe um mito de que cada pessoa “aprende através de um formato como, vídeo, texto etc.”. Claro que existem diferenças, e cada indivíduo terá mais facilidade em aprender com determinados estímulos. Mas isso não significa que ele aprenderá apenas com um, e quando exposto aos outros formatos de conteúdo, deixará de se apropriar do conhecimento. Na verdade, o ideal é que os alunos sejam expostos a diversos tipos de estímulos, tendo acesso ao conteúdo em vídeo, texto, audiovisual etc.
Escolha a afirmação correta sobre a forma com que os alunos aprendem:
A) Os alunos aprendem apenas das seguintes formas: visualmente, auditivamente ou através de prática.
B) Alunos “visuais” jamais aprenderam nada ao ouvirem algo.
C) Os alunos aprendem melhor quando recebem diversos estímulos.
D) Os alunos que aprendem através de um único estímulo têm resultados piores em testes.

Segundo Filatro (FILATRO, Andrea. Como preparar conteúdos para EAD. São Paulo: Saraiva Educação, 2018 posição 293), “a educação a distância (EAD) se caracteriza pela separação espacial e temporal entre quem aprende e quem ensina. A comunicação entre alunos e tutores é indireta, mediada por recursos tecnológicos e midiáticos”, ou seja, não há sincronicidade nas interações e nem uma proximidade espacial com alunos e professores, participando do processo em locais diferentes.
Sobre Educação a Distância, assinale a alternativa CORRETA:
A ) Quando alunos assistem aulas em vídeo.
B ) Quando alunos e professores estão em espaços separados.
C ) Quando alunos e professores estão em locais e em tempos distintos.
D ) Quando professores e alunos não conversam.

É importante utilizar ferramentas que promovam uma maneira fácil de organizar o trabalho de professores conteudistas e, por isso, elas estão presentes em grande parte das metodologias de gerenciamento de projetos.
Uma das formas mais simples de organizar a sua rotina de trabalho, na hora de criar o conteúdo do material didático autoinstrutivo é:
A ) Usar apenas a memória.
B ) Criar listas de tarefas.
C ) Através do uso das ferramentas e apps de gerenciamento de tempo.
D ) Com técnicas avançadas de gerenciamento de projetos.

A audiodescrição é essencial para a total compreensão de um vídeo. Apesar de muitas pessoas pensarem o contrário, a imagem apresentada é tão importante para a compreensão do conteúdo do vídeo, quanto o áudio. Desta forma um conteúdo audiovisual para ser acessível também precisa ser adaptado, para que os alunos com baixa visão ou cegos possam ter uma compreensão total do material didático.
Qual dessas alternativas é uma afirmação correta sobre conteúdos audiovisuais (vídeos, animações etc.).
A ) Conteúdos audiovisuais não precisam de adaptação para as questões de acessibilidade.
B ) Imaginar que basta ouvir o áudio de um vídeo para compreendê-lo, é uma percepção errada.
C ) Qualquer pessoa da equipe pode fazer audiodescrições.
D ) O uso de audiodescrições não é essencial, pois em um conteúdo audiovisual, nem todos os elementos são importantes.

Audiodescrições são completamente diferentes de legendas. Afinal, a legenda pode ser curta, e serve como uma explicação da imagem. A audiodescrição é uma forma de “transformar a imagem em palavras”.
Qual das alternativas apresenta uma visão correta sobre audiodescrições?
A ) A audiodescrição deve ser utilizada apenas em fotos.
B ) A audiodescrição deve ter entre 5 e 15 palavras.
C ) A audiodescrição é uma ferramenta importante para garantir a autonomia dos alunos cegos ou com alguma deficiência visual.
D ) Audiodescrição e legendas são equivalentes.

Os alunos que optam pela EAD devem ter o mesmo tratamento dos alunos que optam pelo presencial. Isso significa que os professores conteudistas, tutores e demais profissionais da instituição devem prezar por criar uma experiência positiva e rica para os estudantes, estando sempre atentos para o fato de que a ausência de contato presencial cotidiano, não significa que há uma permissão para um “relaxamento” em relação à qualidade e à atenção dispensada aos estudantes.
Os alunos que optam pela modalidade a distância devem ter o mesmo tratamento dos alunos que optam pela modalidade presencial?
A ) Totalmente verdadeiro. O tratamento deve ser o mesmo, embora o contexto não seja.
B ) Em parte, verdadeiro. Apenas em alguns casos o tratamento deve ser o mesmo, com uma avaliação caso a caso.
C ) Totalmente falso. Como o contexto é diferente, dar o mesmo tratamento é impossível.
D ) Em parte, falso. A maioria dos alunos devem ter o mesmo tratamento, com algumas exceções.

Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
Marque a alternativa CORRETA:
( ) Escrever o roteiro de um vídeo ou podcast é o mesmo que escrever uma dissertação, pois utiliza as mesmas técnicas.
( ) Escrever um roteiro de vídeo exige técnicas e formatações próprias, mas um podcast deve ser escrito como uma dissertação.
( ) Materiais interativos nunca precisam de descrições apuradas, porque uma equipe de especialistas em design será responsável por isso.
( ) Nenhuma das opções é verdadeira.
A) F – F - F – V.
B) F – F - V – F.
C) F – V - F – V.
D) V – F - F – V.

Ao escrevermos de forma pessoal, como se estivéssemos conversando com o aluno, estimulamos a criação de um elo entre estudante e educador, pois, dessa maneira, é possível estabelecermos um diálogo.
Sobre como deve ser a escrita do material didático autoinstrutivo, assinale a alternativa CORRETA:
A ) O seu texto deve ser informal, mas não deve buscar um diálogo com o aluno.
B ) O texto precisa ser escrito em uma linguagem dialógica que se aproxime de uma conversa.
C ) O texto precisa ser escrito em uma linguagem acadêmica que demonstre autoridade.
D ) O seu texto precisa ser escrito em uma linguagem formal.

Embora a EAD tenha características próprias, podemos fazer uso das experiências do ensino presencial, uma delas, é a busca por uma proximidade com o aluno. O uso de escrita formal e acadêmica tem os seus propósitos, mas, com certeza, criar uma aproximação entre as partes, não é um deles. Por isso, ao utilizarmos a linguagem dialógica, uma escrita que busca estabelecer um diálogo simulado com o aluno, conseguimos dar um passo a mais no estabelecimento da proximidade desejada.
A linguagem a ser utilizada na escrita do material deve ser:
A) Fria e distante, buscando distanciar professores de alunos.
B) Estritamente formal e acadêmica, com vocabulário culto e rebuscado.
C) Totalmente jornalística.
D) Dialogada utilizando vocabulário próximo ao dos alunos.