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Educação Infantil

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Segundo a BNCC, a Habilidade de "Experimentar e relatar o que ocorre com a passagem da luz através de objetos transparentes (copos, janelas de vidro, lentes, prismas, água etc.), no contato com superfícies polidas (espelhos) e na intersecção com objetos opacos (paredes, pratos, pessoas e outros objetos de uso cotidiano)" proposta para o terceiro ano do ensino fundamental, é parte de qual unidade temática e objeto de conhecimento respectivamente?
a ) Matéria e energia, Transformações reversíveis e não reversíveis.
b ) Vida e evolução, Cadeias alimentares simples.
c ) Matéria e energia, Efeitos da luz nos materiais.
d ) Vida e evolução, Seres vivos no ambiente.
e ) Matéria e energia, Prevenção de acidentes domésticos.

Questões sobre Pedagogia da Educação Infantil

há 7 meses

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há 7 meses

METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS E SAÚDE INFANTIL

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UNIFACVEST

Respostas

Ed

há 7 meses

Para responder a essa pergunta, precisamos analisar a habilidade mencionada, que envolve a passagem da luz através de objetos transparentes e o contato com superfícies polidas e objetos opacos. Isso está relacionado ao estudo dos efeitos da luz nos materiais. Agora, vamos analisar as alternativas: a) Matéria e energia, Transformações reversíveis e não reversíveis - Esta opção não se relaciona diretamente com a passagem da luz. b) Vida e evolução, Cadeias alimentares simples - Esta opção não tem relação com a luz ou materiais. c) Matéria e energia, Efeitos da luz nos materiais - Esta opção se encaixa perfeitamente, pois fala sobre a luz e como ela interage com diferentes materiais. d) Vida e evolução, Seres vivos no ambiente - Novamente, não se relaciona com a luz. e) Matéria e energia, Prevenção de acidentes domésticos - Esta opção não aborda a questão da luz. Portanto, a alternativa correta é: c) Matéria e energia, Efeitos da luz nos materiais.

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METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS E SAÚDE INFANTIL

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Quais são as ações dos professores que podem influenciar positivamente no desenvolvimento das competências específicas de Ciências Naturais nos alunos do ensino fundamental?
I. Escolhas metodológicas que privilegiem a investigação.
II. Montagem de questionários para estudos das crianças.
III. Respostas curtas para os questionamentos das crianças cerceando divagações não científicas.
IV. Oportunidades para os alunos opinarem e realizarem experimentos.
a ) As assertivas I e II.
b ) As assertivas II e III.
c ) As assertivas I e IV.
d ) As assertivas II e IV.
e ) As assertivas III e IV.

Dois pontos são fundamentais no trabalho com ciências na educação infantil: a contextualização dos conteúdos - que gerará a significação -, e a articulação da curiosidade infantil com o conhecimento científico.
Sobre o "articular a curiosidade infantil com o conhecimento científico" está correto afirmar que:
a ) para ampliar o conhecimento científico das crianças é preciso contestar o imaginário delas.
b ) o professor deve incentivá-las e ajudá-las a pesquisar e a buscar as informações reais para responder às suas dúvidas, mesmo quando isso se contrapõe a ludicidade infantil.
c ) o professor nunca deve buscar a informação real, pois a criança é muito pequena e deve ser tratada como tal. Portanto, para crianças da educação infantil, somente brincadeiras, nada científico.
d ) como trata-se de aprendizagem real, todas as respostas das crianças precisam ser científicas ou precisas.
e ) é essencial que seja permitido às crianças imaginarem soluções aos problemas que surgirem, não importando se serão possíveis no mundo real, em função de sua faixa etária.

Considerando a afirmativa de que os professores não podem ignorar o fato de que as aulas precisam contar com recursos tecnológicos para que sejam mais ricas e completas, o que está correto afirmar com relação às aulas de Ciências da Natureza nos anos iniciais do ensino fundamental?
a ) Há muita dificuldade em aliar tecnologia e o ensino das Ciências da Natureza. O livro didático e a explicação do professor ainda são a melhor alternativa da escola.
b ) Há tantas possibilidades tecnológicas que apenas o uso de um recurso tecnológico poderá tornar uma aula de Ciências uma experiência de aprendizagem.
c ) Se o recurso tecnológico for utilizado em uma aula bem planejada e conduzida por um professor comprometido, a possibilidade de um ótimo resultado aumenta muito.
d ) O uso das tecnologias pode retirar do professor o ofício de ensinar. Com tanto recurso, o profissional não será mais necessário.
e ) A tecnologia está tão presente na vida cotidiana que somente a inclusão de recursos tecnológicos nas aulas garante a qualidade das abordagens de um conteúdo.

O conceito de aula invertida vem ganhando força na educação e pode ser utilizado também no ensino fundamental desde que bem trabalhado por um professor e incluído num projeto educativo.
Quais das assertivas a seguir abordam ações que podem ser realizadas nesse conceito de aula invertida?
I. O professor disponibilizará o conteúdo (por meio virtual ou não) e orientará os alunos para que o leiam e estudem antes da aula em que fará a explicação.
II. O professor disponibilizará um tema para os alunos pesquisarem antes da aula em que fará a explicação.
III. Após ministrar a aula sobre seres vivos, o professor levará seus alunos para reforçarem suas aprendizagens no laboratório de Ciências da escola.
IV. Após a visita da classe ao museu de história natural (ou a outro museu), o professor pedirá que cada criança faça um registro de sua aprendizagem, por meio de escritas ou desenhos.
a ) As assertivas I e II.
b ) As assertivas II e III.
c ) As assertivas I e IV.
d ) As assertivas III e IV.
e ) As assertivas I, II e III.

Considerando a perspectiva de que a interdisciplinaridade é uma ação educativa na qual são envolvidas duas ou mais disciplinas ou campos do saber para um mesmo estudo, como ela se faz presente na educação infantil?
Considere as assertivas a seguir:
I. Com a criança pequena é praticamente impossível separar os ensinamentos em disciplinas e áreas do conhecimento sem integrar os assuntos estudados com outras áreas.
II. Não se faz presente, pois nessa etapa as crianças são muito pequenas e precisam aprender as matérias separadamente para não se confundirem.
III. A interdisciplinaridade só pode ser trabalhada a partir do ensino fundamental, antes disso ela só confundirá as crianças que não entenderão exatamente sobre o que estão estudando.
IV. A interdisciplinaridade é muito presente na educação infantil e se apresenta como uma opção metodológica eficiente, especialmente nas áreas que envolvem as ciências e a educação ambiental.
a ) Estão corretas as assertivas I e II.
b ) Estão corretas as assertivas I e III.
c ) Estão corretas as assertivas II e IV.
d ) Estão corretas as assertivas III e IV.
e ) Estão corretas as assertivas I e IV.

Entre os anos finais de 1970 e a década de 1980 a ideia latente no ensino de Ciências era a de que os alunos precisavam aprender fazendo. Porém, nem sempre essa proposta foi um sucesso nas escolas, por quê?
Considere as assertivas a seguir:
I. Para aprender fazendo, as escolas precisavam dispor de laboratórios, mas a maioria das instituições não os tinha. Por conta disso, apenas grandes centros conseguiram realizar essa proposta.
II. Em parte, a proposta de "aprender fazendo" era seguir passo a passo experimentações que já haviam sido realizadas; não havia nada de novo e de descobertas.
III. Nem todos os professores estavam preparados para trabalhar com os roteiros previamente distribuídos para serem seguidos nos laboratórios de ciências. Assim, em muitas escolas, apenas a parte teórica dos roteiros foi feita, sem a prática.
IV. Os alunos não gostavam de aulas nos laboratórios, preferiam ter aulas teóricas com os professores em salas de aula, com questionários para estudo.
a ) as assertivas II e III.
b ) as assertivas I, II e III.
c ) as assertivas I, II e IV.
d ) a assertiva IV.
e ) as assertivas I, III e IV.

A proposição de suposições, o confronto entre duas ou mais suposições, entre as suposições e os dados obtidos por investigação, a proposição e a solução de problemas, são exercícios que podem ser elaborados por crianças dos anos iniciais do ensino fundamental como procedimentos didáticos para a aprendizagem dos conteúdos?
a )Não. As crianças dos anos iniciais do ensino fundamental ainda são pequenas para a proposição de soluções aos problemas que lhes são apresentados. Essa prática só é indicada nos anos finais do ensino fundamental.
b )Em partes. As crianças podem propor soluções, mas ainda não conseguem comparar as suas propostas nem as confrontar com as de seus colegas que pensam diferente. Esse confronto será estabelecido apenas no fim do ensino fundamental.
c )Sim. As crianças precisam propor ideias, confrontar suas propostas com as dos outros colegas, com dados de suas pesquisas e nas soluções iniciais que elas propuseram para determinado problema. Desta forma, conseguem levantar hipóteses e analisá-las depois de pesquisar sobre o assunto, construindo seu conhecimento e não só recebendo as informações prontas e acabadas.
d )Não. Nos anos iniciais do ensino fundamental, as crianças ainda devem ser tratadas como na educação infantil e, assim, poupadas de formulação de hipóteses e proposição de soluções. Neste caso, as propostas devem vir do professor e a criança apenas as acata.
e )Parcialmente. Mesmo que consigam propor alternativas para a solução de um problema, as crianças dos anos iniciais do ensino fundamental não conseguem investigar nenhum problema. Assim, elas não terão como comparar suas proposições com os resultados da investigação, visto que essa ação é inexistente no nível de ensino delas.

Projetos podem ser organizados de inúmeras formas nas salas de aula de Ciências da Natureza, nos anos iniciais do ensino fundamental. Sobre esse cenário, marque V para as assertivas verdadeiras ou F para as falsas.
( ) Os projetos podem ser propostos pelo professor ou podem surgir da curiosidade dos alunos.
( ) Os projetos só devem ser propostos pelos alunos, para que eles tenham uma aprendizagem significativa.
( ) O item cronograma pode fazer parte do aspecto etapas da investigação dentro de um projeto.
( ) A avaliação é necessariamente realizada ao final das atividades do projeto.
( ) As hipóteses são as ideias que o professor vai levantar para as crianças estudarem sobre o problema que gerou o projeto.
a ) V / F / F / F / V
b ) V / F / V / F / F
c ) F / V / F / V / V
d ) F / V / V / V / F
e ) V / V / V / F / V

Assinale a alternativa cujas palavras completem corretamente o trecho a seguir: O conhecimento __________advém da necessidade do ser humano de ter um conhecimento _. Um conhecimento que decorre de uma _, que ser provado e comprovado, que é e não deixa margem para a _______________, como o senso comum.
a ) popular, seguro, experiência, pode, subjetivo, comprovação
b ) científico, seguro, investigação, pode, objetivo, subjetividade
c ) popular, seguro, investigação, pode, objetivo, subjetividade
d ) científico, popular, investigação, não pode, subjetivo, objetividade
e ) científico, popular, cultura, não precisa, subjetivo, objetividade