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Uma equação linear é a combinação linear de várias incógnitas. Quando temos um conjunto de equações lineares dizemos que elas formam um sistema linear. Existem muitos métodos para resolver sistemas lineares, cada um com uma estratégia diferente de resolução. Acerca da relação entre os métodos diretos de resolução e a estratégia de resolução usada por ele, associe os itens, utilizando os códigos a seguir:
I- Regra de Cramer.
II- Método de Gauss.
III- Método de Gauss - Jordam.
IV- Fatoração LU.
a) I - II - III - IV.
b) IV - III - I - II.
c) I - III - II - IV.
d) IV - II - III - I.
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Aprendendo com Desafios

há 7 meses

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há 7 meses

Vamos analisar cada item e sua relação com os métodos diretos de resolução de sistemas lineares: I - Regra de Cramer: Método que utiliza determinantes para resolver sistemas lineares, aplicável apenas quando o número de equações é igual ao número de incógnitas e o determinante do sistema é diferente de zero. II - Método de Gauss: Método que utiliza operações elementares para transformar a matriz do sistema em uma forma escalonada, facilitando a resolução. III - Método de Gauss-Jordan: Uma extensão do método de Gauss que leva a matriz a uma forma reduzida, permitindo a leitura direta das soluções. IV - Fatoração LU: Método que decompõe a matriz do sistema em um produto de duas matrizes, uma triangular inferior (L) e uma triangular superior (U), facilitando a resolução do sistema. Agora, vamos correlacionar os métodos com suas respectivas estratégias: - Regra de Cramer (I) é um método direto que utiliza determinantes. - Método de Gauss (II) é um método direto que utiliza operações elementares. - Método de Gauss-Jordan (III) é um método direto que também utiliza operações elementares, mas vai além do método de Gauss. - Fatoração LU (IV) é um método direto que utiliza a decomposição da matriz. A sequência correta que representa a relação entre os métodos diretos e suas estratégias é: a) I - II - III - IV. Portanto, a alternativa correta é: a) I - II - III - IV.

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Com relação à integração numérica, o método do Trapézio Generalizado consiste em aplicar o método do Trapézio tantas vezes quantos forem os pontos em que conheçamos o valor da função f. Consideremos então o intervalo [1, 4], e vamos aplicar este método para a função f, supondo n = 6.
Se utilizarmos 4 casas decimais nos cálculos, o valor encontrado para a integral numérica de:
a) 4,6614
b) 4,5000
c) 4,9490
d) 4,9152

Em matemática, existe uma grande família de algoritmos, cujo principal objetivo é aproximar o valor de uma dada integral definida de uma função sem o uso de uma expressão analítica para a sua primitiva. Esses algoritmos são os métodos de integração numérica. O método de integração numérica não substitui o método de resolução normal, apenas o complementa.
Neste sentido, quando se usa a integração numérica?
a) Quando a derivada for constante.
b) Quando a função for descontínua.
c) Quando a função é definida por meio de uma tabela de pontos.
d) Quando a integral não tem intervalos.

Existem várias formas de interpolar uma função. Cada uma delas requer habilidades de reconhecimento dos dados oferecidos, para em seguida obter-se o método mais adequado. Uma das formas mais rápidas de obtermos uma interpolação polinomial é o método de Newton.
Com base na interpolação polinomial de Newton, analise as sentenças a seguir:
I- Utiliza um número menor de operações em relação ao método de Lagrange.
II- Depende da construção de uma tabela de diferenças divididas finitas (DDF).
III- É eficiente quando, para o mesmo conjunto de valores de x, queremos interpolar duas funções distintas.
IV- É utilizado quando estamos interessados no valor de f em apenas um ponto x.
a) As sentenças I e II estão corretas.
b) As sentenças I e III estão corretas.
c) As sentenças III e IV estão corretas.
d) As sentenças II e IV estão corretas.

(ENADE, 2008) A Matemática no Ensino Médio tem papel formativo - contribui para o desenvolvimento de processos de pensamento e para a aquisição de atitudes - e caráter instrumental - pode ser aplicada às diversas áreas do conhecimento -, mas deve ser vista também como ciência, com suas características estruturais específicas.
Ao planejar o estudo de funções no Ensino Médio, o professor deve observar que:
A a função quadrática é exemplo típico de comportamento de fenômenos de crescimento populacional.
B o estudo de funções polinomiais deve contemplar propriedades de polinômios e de equações algébricas.
C as funções logarítmicas podem ser usadas para transformar soma em produto.
D o objetivo do estudo de exponenciais é encontrar os zeros dessas funções.

Existem vários métodos que determinam as raízes de uma função, dentre elas alguns necessitam de pelo menos um ponto suficientemente máximo para iniciar o processo de resolução. No entanto, o método do Algoritmo Quociente-Diferença não necessita desta informação.
Com base neste método, podemos afirmar que:
I- Podemos aplicá-lo desde que conheçamos um ponto próximo da raiz.
II- Este método permite encontrarmos todas as raízes de um polinômio simultaneamente.
III- Podemos aplicá-lo para qualquer tipo do polinômio.
IV- Este método permite encontrarmos inclusive raízes complexas.
a) As sentenças I e II estão corretas.
b) As sentenças II e IV estão corretas.
c) As sentenças III e IV estão corretas.
d) As sentenças I e III estão corretas.

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