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Surdez e Inclusão

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Diferente da língua oral ou falada que é baseada na modalidade oral-auditiva, a Língua de Sinais Brasileira (LSB), ou sinalizada, é de modalidade viso-gestual, capaz de fazer uso de toda visualidade principalmente com uso das mãos dos seus usuários ao se comunicar.
Sobre características da modalidade da Língua de Sinais Brasileira (LSB), analise as sentenças a seguir:
I- Capaz de expor pensamentos, ideias, opiniões.
II- Descrever meticulosamente os contextos igualmente às línguas orais auditivas.
III- Caracteriza-se por meio da escrita e, principalmente, por meio da fala.
IV- Se dá somente por verbalizações e expressões corporais.
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D As sentenças I e IV estão corretas.
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Exercícios Para o Aprendizado

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Exercícios Para o Aprendizado

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Literatura Visual Prova 1
4 pág.

Literatura Visual Prova 1

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Vamos analisar cada uma das sentenças: I- Capaz de expor pensamentos, ideias, opiniões. Verdadeiro, a Língua de Sinais Brasileira (LSB) é capaz de expressar pensamentos, ideias e opiniões de forma clara e eficaz. II- Descrever meticulosamente os contextos igualmente às línguas orais auditivas. Falso, embora a LSB possa descrever contextos, a forma como isso é feito pode ser diferente das línguas orais auditivas, que dependem da sonoridade e da estrutura gramatical oral. III- Caracteriza-se por meio da escrita e, principalmente, por meio da fala. Falso, a LSB é uma língua visual-gestual e não se caracteriza pela escrita e fala, mas sim por sinais e gestos. IV- Se dá somente por verbalizações e expressões corporais. Falso, a LSB não se dá apenas por verbalizações (que não se aplicam a uma língua de sinais) e expressões corporais, mas sim por sinais manuais e expressões faciais que são essenciais para a comunicação. Com base nas análises, a única sentença verdadeira é a I. Portanto, não há uma alternativa correta que contenha todas as sentenças verdadeiras. Se precisar de mais alguma coisa, é só avisar!

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Apesar do reconhecimento oficial da Libras como língua da comunidade surda brasileira, ela continua em situação de risco. Quadros e Silva (2017, p. 143) destacam a importância da sua preservação ao dizerem que é preciso "reconhecer o valor e a riqueza de suas particularidades linguísticas e das perspectivas culturais nelas imbuídas".
Conforme os autores, sobre como auxiliar na preservação da Libras, assinale a alternativa CORRETA:
a) Por meio da criação do Inventário Internacional da Língua de Sinais Brasileira (ILSB).
b) Por meio da criação do Inventário Nacional da Língua Francesa de Sinais Brasileira (LFSB).
c) Por meio da criação do Inventário da Língua Portuguesa e língua de Sinais Brasileira (LPSB).
d) Por meio da criação do Inventário Nacional da Língua de Sinais Brasileira (LSB).

Em geral, os surdos são ótimos contadores de história, por isso, um dos aspectos mais significativos da cultura surda, e que precisa ser estimulado e preservado, em qualquer momento da escolarização, são as narrativas de histórias em sinais.
De acordo com a metodologia dessas autoras, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Estimular as narrativas a partir de livros de literatura com imagens (sem texto escrito).
( ) Ao utilizar as histórias em sinais, enfatizar os aspectos visuais dos textos.
( ) Criar histórias sobre fatos vividos, experiências, histórias engraçadas etc.
( ) Explorar somente situações e histórias que tragam personagens que não existem.
a) V - F - V - V.
b) F - F - F - V.
c) V - V - V - F.
d) F - V - F - V.

A língua de sinais brasileira (LSB), diferente da língua Portuguesa, não se originou de Portugal, conforme estudos do INES, sua origem vem da língua de sinais Francesa (LSF).
Conforme o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Foi trazida pelo primeiro professor e Diretor do INES, em 1855.
II- Se trouxe da França várias disciplinas que eram ensinadas na língua de sinais francesa.
III- As disciplinas foram se misturando com a língua de sinais utilizadas pelos alunos surdos brasileiros.
IV- O INES caminhou junto à mesma didática educacional para os surdos que existia nos Estados Unidos.
a) As sentenças I e IV estão corretas.
b) As sentenças II e IV estão corretas.
c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
d) As sentenças I, II e III estão corretas.

Sobre a escrita de literatura surda, a maioria do autores surdos dialogam que, por ser um material especificamente visual e que tem o uso de libras, não poderia ter a inclusão da língua portuguesa.
Sobre essa temática, Militão e Mendonça (2017, p. 5) mostram que "Expressões polissêmicas são resultados de processos de processos de extensão de significados que só podem ser explicados dentro de um contexto [...]."
I- Isso ocorre porque a gramática e a tradução da Língua Portuguesa (LP) não condiz com os pensamentos das Línguas de Sinais (LS).
II- Um exemplo são os sinais polissêmicos que, ao serem traduzidos da LP para LS, sua tradução pode ficar incompleta e quase infiel.
III- Diferente das línguas orais, a polissemia não existe em línguas de sinais, pois não há necessidade de explicar os sinais.
IV- A polissemia na LP se dá com relação às palavras de significantes iguais, mas com significados distintos.
a) As sentenças I, II e III estão corretas.
b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
c) As sentenças III e IV estão corretas.
d) As sentenças II e III estão corretas.

A figura do professor como mediador do conhecimento se torna de suma importância para o aluno.
Assim, o que é preciso para o aluno criar um texto?
a) Fazer uma ligação coesiva entre a escrita das língua de sinais, assim é possível produzir um texto que a comunidade ouvinte entenda.
b) Uma reunião de características gramaticais importantes, para fazermos uma ligação coesiva entre elas, e, por fim, produzir um texto.
c) Fazendo uma ligação coesiva entre a escrita das língua orais, somente assim a comunidade surda pode produzir um texto corretamente.
d) Uma reunião de características gramaticais somente de uma segunda língua, para qualquer comunidade produzir um texto de qualidade.

As modalidades das línguas modificam segundo sua gramática, seu povo, sua cultura.
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
a) Se utilizam somente de características cinematográficas, quando não precisam ou não querem verbalizar.
b) Sabem que não precisam aprender a verbalizar, utilizam-se somente de expressões cinematográficas.
c) Também se utilizam de expressões corporais e faciais, quando não precisam ou não querem verbalizar.
d) Os ouvintes se utilizam somente de verbos no infinitivo para se comunicarem quando não querem verbalizar.

Os pesquisadores em estudos da Língua Brasileira de Sinais - Libras - conhecem ou já ouviram falar sobre o material de Flausino da Gama.
A respeito do material de Flausino da Gama, analise as sentenças a seguir:
I- Um material totalmente dedicado à comunidade ouvinte brasileira.
II- Flausino da Gama foi conhecido como o repetidor.
III- Propôs empregar os sinais franceses como se fossem brasileiros.
IV- Sua obra faz parte de um dos primeiros registros de literatura visual/surda.
a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
b) As sentenças I e III estão corretas.
c) As sentenças I e IV estão corretas.
d) As sentenças II, III e IV estão corretas.

Hoje há muitos autores tanto surdos como ouvintes que produzem literatura visual surda, escrita e por meio de vídeos.
Sobre esses autores surdos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Tem identidade surda e, dependendo do contexto que cresceram, não tiveram oportunidade de serem instruídos na LP.
( ) São expressivos nas suas narrativas literárias, mas são incapazes de produzir uma literatura visual.
( ) Transmitem todos os sentimentos envolvidos por meio da gramática da língua de sinais.
( ) Se refere somente a autores surdos, que não não têm identidade surda.
a) F - V - V - F.
b) V - F - V - F.
c) F - F - V - V.
d) V - V - F - F.

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