Grátis: Leia as afirmativas a seguir: Marque a alternativa correta: I. A definição do currículo de uma instituição de ensino não deve contemplar inovações ... – Questões Respondidas

Avaliação Educacional

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Leia as afirmativas a seguir:
Marque a alternativa correta:
I. A definição do currículo de uma instituição de ensino não deve contemplar inovações tecnológicas úteis ao trabalho escolar.
II. Trabalhar práticas de multiletramento no início da alfabetização é ter uma valiosa fonte de informação disponível para outras indagações e aprendizagens, além de ter estreita relação com a construção da identidade da criança.
As duas afirmativas são falsas.
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
As duas afirmativas são verdadeiras.
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
As duas afirmativas juntas se tornam verdadeiras.

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Vamos analisar cada afirmativa: I. A definição do currículo de uma instituição de ensino não deve contemplar inovações tecnológicas úteis ao trabalho escolar. Essa afirmativa é falsa, pois o currículo deve sim contemplar inovações tecnológicas que podem enriquecer o processo de ensino-aprendizagem. II. Trabalhar práticas de multiletramento no início da alfabetização é ter uma valiosa fonte de informação disponível para outras indagações e aprendizagens, além de ter estreita relação com a construção da identidade da criança. Essa afirmativa é verdadeira, pois práticas de multiletramento são importantes para o desenvolvimento da criança e sua identidade. Agora, vamos às alternativas: - As duas afirmativas são falsas. (FALSO) - A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa. (VERDADEIRO) - As duas afirmativas são verdadeiras. (FALSO) - A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa. (FALSO) - As duas afirmativas juntas se tornam verdadeiras. (FALSO) Portanto, a alternativa correta é: A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.

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Para Lopes e Macedo (2011), o currículo é uma prática discursiva. Isso quer dizer que ele se constitui em uma prática de significação, portanto é uma prática de poder. Por meio de tais práticas a realidade é construída, sujeitos e comportamentos são orientados, identidade são produzidas.
A partir da visão pós-estruturalista das práticas curriculares de poder e significação, podemos afirmar que o currículo:
Se constrói na dialética, a partir de imposições e resistências, tendo como atores principais os alunos.
Oculto é a parte intangível do currículo, na medida em que não está colocada nos textos e não é partilhada por todos.
Possui independência das decisões políticas, na medida em que é construído no interior das escolas.
Torna inócuas distinções como currículo formal, oculto, vivido, na medida em que tudo isso é parte inalienável das práticas curriculares.
É um recorte implacável, em que há um processo avassalador de imposições por meio do arbitrário cultural dominante.

Os estudos que consideramos como reprodutivistas (ou crítico-reprodutivistas) questionam concepções de escola e de currículo como controle, reprodução e alienação social. O desenvolvimento de sua abordagem está associada a:
Estão corretas as afirmativas:
I - Abordagens associadas ao pensamento marxista, relacionando base econômica e superestrutura.
II - O pensamento de Althusser é considerado um dos de maior influência entre os estudos reprodutivistas.
III - A função da escola de manter o status quo incontestável. Como um aparelho ideológico, a escola atuaria difundindo a ideologia dominante por meio das formas de conhecer entendidas como aceitáveis.
IV - Podemos entender que sua função reprodutivista consiste na organização hierarquizada dos processos de escolarização, ¿inclina as pessoas das classes subordinadas à submissão e à obediência, enquanto as pessoas das classes dominantes aprendem a comandar e a controlar.¿ (SILVA, 2009, p.32).
I, II e IV.
II, III e IV.
I, III e IV.
I, II e III.
Somente II e IV.

O currículo de uma escola é o conjunto de oportunidades de ensino e aprendizagens para todos os envolvidos no processo. Uma proposta curricular que emanada do corpo docente, de representantes dos responsáveis e dos estudantes:
Marque a alternativa correta:
Atende às necessidades dos responsáveis pelos estudantes, eliminado insatisfações que podem desestabilizar o trabalho da escola.
Corresponde, exclusivamente, às expectativas dos estudantes, que passam a se interessar pelas atividades que sempre desejaram, a partir das suas escolhas individuais.
Deve ser, posteriormente, revista pela direção da escola, a quem cabem todas as decisões sobre o que fará parte do projeto político-pedagógico da instituição.
Atende aos anseios dos professores, já que eles são os protagonistas do processo, porque estudaram suas disciplinas a fundo e sabem o que é melhor para a escola.
Estabelece a relação fundamental entre o currículo e o contexto social, histórico e cultural ao qual a escola pertence.

Em relação às adaptações curriculares, analise a sentença abaixo: As adaptações curriculares culturais são possibilidades de modificar objetivos, conteúdos e metodologias que se adequem aos espaços de educação (1ª parte). As adaptações curriculares são possíveis pela compreensão de que o currículo não deve ser tomado como uma camisa de força (2ª parte). As adaptações curriculares, no que tange a cultura, abrem possibilidades diversas na seleção, visando valorizar os procedimentos de ensino-aprendizagem; a metodologia didática; as atividades na sala de aula; e adoção de técnicas que levem em consideração o multiletramento (3ª parte). As adaptações curriculares no que tange a uma perspectiva tecnológica passam pela democratização (4ª parte). A sentença está correta somente em suas 1ª e 3ª partes. correta somente em suas 2ª e 4ª partes. totalmente correta. totalmente incorreta. correta somente em suas 2ª e 3ª partes.

Leia as afirmativas a seguir:
Marque a alternativa correta:
I. O currículo escolar deve contemplar os valores que orientam a prática pedagógica sem, no entanto, considerar as necessidades dos estudantes.
II. A análise das novas práticas escolares é uma atitude desfavorável à construção do currículo escolar.
As duas afirmativas são falsas.
A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
As duas afirmativas são verdadeiras.
As duas afirmativas são incompletas.

A educação indígena e quilombola deve ser interpretado como:
A educação indígena e quilombola deve ser interpretado como:
práticas de currículo específica
partes do ensino regular.
modalidades de educação básica.
possibilidades de projetos para grupos específicos.
práticas de educação popular.

A , por meio do currículo pode contribuir para efetivar a sua função social, pautando-se nos pressupostos inclusivos, propondo objetivos capazes de às diferenças de alunos e alunas, bem como definindo conteúdos e metodologia com base nas diversas , com vistas a formar cidadãos críticos e ativos na construção de uma sociedade verdadeiramente democrática e justa.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
sociedade / recolher / possibilidades de acessibilidade
escola / recolher / possiblidades de habilidade
sociedade / acolher / possibilidade de socialização
escola / acolher / possibilidades de aprendizagem
Sociedade / discutir / possibilidade de formação

Um desafio à educação e à sociedade civil como um todo é o custo da educação. No século XXI, os debates têm se intensificado e ganhado métricas claras, no entanto, o olhar para esse aspecto não é novo, aparece tanto na LDB quanto no Plano Nacional de Educação a noção de que é necessário investir, medir e implementar.
Sobre esse tema, avalie as afirmativas:
I. Os padrões mínimos de investimento são objeto de políticas públicas e impactam todas as decisões para a melhoria de educação, afinal, quanto mais dinheiro, mais qualidade.
II. A lógica de implementação passa pelo debate de condições de trabalho adequadas, considerando número de alunos por turma, ambiente democrático e com participação da comunidade e o melhor direcionamento dos gastos da escola.
III. Acerca da implementação, uma política de formação continuada está prevista como um item na valorização dos profissionais da educação.
IV. O propósito de medir vem da necessidade de uma gestão democrática e das políticas de acesso e permanência dos estudantes que são previstos nesse custo, pois números não importam, o foco é o desempenho da escola.
I e II.
II e IV.
I e III.
II e III.
I e IV.

De acordo com esse teórico, o educador libertador é aquele que articula o processo educativo de forma crítica, fazendo com que seus ensinamentos e seu testemunho de vida ajudem o educando no encontro consigo mesmo.
Estamos falando de:
Paulo Freire.
Darcy Ribeiro.
Emilia Ferreiro.
Rossieli Soares.
Ira Shor.