Para responder à sua pergunta, precisamos analisar as alternativas em relação ao conceito de letramento e seu surgimento. O letramento vai além da simples alfabetização, envolvendo práticas sociais e contextos de uso da leitura e escrita. Vamos analisar as opções: A) Decorrência da necessidade de nomear as práticas escolares na área da leitura e da escrita que utilizam o código alfabético e ortográfico no processo de constituição do sujeito alfabetizado. - Esta opção foca apenas no código alfabético, não abrangendo o conceito mais amplo de letramento. B) Decorrência da necessidade de configurar e nomear comportamentos e práticas sociais na área da leitura e da escrita que ultrapassem o domínio do sistema alfabético e ortográfico, nível de aprendizagem da língua escrita perseguido, tradicionalmente, pelo processo de alfabetização. - Esta opção aborda a ideia de que o letramento envolve práticas sociais que vão além da alfabetização, o que está mais alinhado com a definição contemporânea de letramento. C) Resultado da necessidade de definir as práticas escolares pautadas em atividades que promovam na criança a aquisição convencional do código escrito. - Foca na aquisição do código, mas não abrange o aspecto social do letramento. D) Consequência das práticas pedagógicas preocupadas em garantir que todas as crianças compreendam a constituição da base alfabética. - Novamente, foca na base alfabética, sem considerar o contexto social. E) Fruto das discussões acadêmicas pautadas nos princípios que defendem a importância da codificação e da decodificação da base alfabética no processo de constituição do código escrito. - Esta opção também se concentra na codificação e decodificação, sem abordar o aspecto social. A alternativa que melhor reflete a ideia de que o letramento é um conceito que vai além da simples alfabetização e envolve práticas sociais é: B) decorrência da necessidade de configurar e nomear comportamentos e práticas sociais na área da leitura e da escrita que ultrapassem o domínio do sistema alfabético e ortográfico, nível de aprendizagem da língua escrita perseguido, tradicionalmente, pelo processo de alfabetização.