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Com a gritante revolução dos meios tecnológicos, o professor de história está sentindo a necessidade de mudanças urgentes. Existem causas externas e internas que estimulam a mudança na função do professor.
De acordo com o trecho acima e o seu material de estudo, se quisermos ultrapassar a concepção tradicional, o ensino de História precisa contribuir para que os alunos pensem historicamente. Isso significa que
A) pensar historicamente significa oportunizar um ensino crítico e criativo com o objetivo de inventar fatos históricos.
B) para pensar historicamente é preciso transformar a sala de aula numa comunidade de investigação histórica.
C) pensar historicamente significa que o educando é capaz de criar sentido para os contextos históricos.
D) pensar historicamente significa ter esgotado os conteúdos tratados na disciplina de História.
E) a partir de pontos históricos de partida, é possível que o aluno faça interpretações livres e desenvolva o pensamento histórico.
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há 9 meses

Para responder à questão sobre o ensino de História e a necessidade de pensar historicamente, vamos analisar cada alternativa: A) Pensar historicamente significa oportunizar um ensino crítico e criativo com o objetivo de inventar fatos históricos. - Essa opção não é adequada, pois pensar historicamente não envolve inventar fatos, mas sim compreender e interpretar os fatos existentes. B) Para pensar historicamente é preciso transformar a sala de aula numa comunidade de investigação histórica. - Essa alternativa é válida, pois enfatiza a importância da colaboração e da investigação no processo de ensino-aprendizagem. C) Pensar historicamente significa que o educando é capaz de criar sentido para os contextos históricos. - Essa opção também é correta, pois pensar historicamente envolve a capacidade de interpretar e dar significado aos eventos históricos. D) Pensar historicamente significa ter esgotado os conteúdos tratados na disciplina de História. - Essa alternativa é incorreta, pois pensar historicamente não se resume a cobrir todos os conteúdos, mas sim a desenvolver habilidades de análise e interpretação. E) A partir de pontos históricos de partida, é possível que o aluno faça interpretações livres e desenvolva o pensamento histórico. - Essa opção é interessante, mas "interpretações livres" pode não refletir a necessidade de uma análise crítica e fundamentada. Analisando as opções, a alternativa que melhor se alinha com a ideia de ultrapassar a concepção tradicional e contribuir para que os alunos pensem historicamente é: B) para pensar historicamente é preciso transformar a sala de aula numa comunidade de investigação histórica.

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A transformação dos registros humanos em documentos históricos depende do trabalho do historiador e das problemáticas relevantes para o seu tempo e sociedade, cabendo a ele dar-lhes nova significação, inseri-los em novos contextos, interrogá-los a partir de temas de estudo e, enfim, realizar todo o trabalho subjetivo de construção de conhecimento subjacente.
A partir da leitura do trecho acima e da sua unidade de estudo, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta, refletindo sobre que relação é possível estabelecer entre o texto didático e o documento histórico no trabalho com as fontes documentais no ensino de História?
I. O texto didático é necessário para a abordagem de temas abrangentes em uma linguagem acessível para o/a aluno/a.
II. O documento histórico pode propiciar o “prazer da descoberta” por meio de uma maior proximidade do/a aluno/a com os vestígios do passado.
A) A primeira assertiva é falsa e a segunda é verdadeira.
B) As duas assertivas são verdadeiras.
C) A primeira assertiva é verdadeira e a segunda é falsa.
D) As duas assertivas são falsas.
E) As alternativas são excludentes.

Podemos dizer que todos esses documentos são obras humanas, não sendo possível, segundo Bakhtin, lê-los ou compreendê-los como simples objetos ou coisas que exemplificam contextos.
A partir do excerto e do artigo, é correto afirmar que
A) os documentos analisados por Bakhtin devem ser considerados como uma realidade retratada que exemplifica um contexto estabilizado em seu sentido.
B) os documentos para os estudiosos da História precisam ser analisados exclusivamente pelos sujeitos sociais do período em que foi produzido.
C) o sentido original dos documentos não sofre mudanças ao longo do processo histórico e de interação dos sujeitos em diferentes contextos.
D) os documentos devem ser considerados simultaneamente originais e mutáveis a partir da interferência dos sujeitos em constante diálogo através do tempo.
E) os documentos para Bakhtin são caracterizados por sentidos uniformes independentemente das inúmeras leituras feitas no presente ou posteriormente.

[...] o nosso conhecimento adquiriu necessariamente a forma de um processo infinito que, aperfeiçoando o saber sobre diversos aspectos da realidade, analisada sob diferentes prismas e acumulando verdades parciais, não produz uma soma de conhecimentos, nem modificações puramente quantitativas do saber, mas transformações qualitativas da nossa visão da história.
Dentre as alternativas abaixo marque aquela que melhor explica com o texto acima.
A) Podem existir diversas interpretações históricas para um mesmo acontecimento, entretanto, elas não se configuram enquanto visões científicas.
B) Qualquer tipo de documento, está sujeito a diversas leituras. O procedimento do historiador/pesquisador diante das fontes deverá ser à sua análise e problematização.
C) Deve-se compreender a história apenas como a sequência factual dos principais acontecimentos ocorridos ao longo tempo.
D) O historiador deve valer-se das interpretações ao invés dos fatos.
E) O historiador deve deter-se na compreensão eventos de natureza política, por serem suficientes para explicar os processos históricos.

Leia o trecho a seguir e responda: “O conceito de _____________ deve ser construído no ensino de história, visa a construção do “eu” e do “outro”, e a construção do eu e do “nós”, que tem lugar em diferentes contextos da vida humana e nos diferentes espaços de convívio.
A alternativa que preenche corretamente a lacuna é
A) identidades.
B) sociedades.
C) temporalidade.
D) classes sociais.
E) cultura.

Quando o doente se acostuma ao seu estado de vigília, começavam a apagar-se da sua memória as lembranças da infância, em seguida o nome e a noção das coisas, e por último a identidade das pessoas e ainda a consciência do próprio ser, até se afundar numa idiotice sem passado.
Relacionando as consequências da epidemia de insônia que acometeu a Macondo de Cem anos de solidão com as implicações que o presentismo traz para a nossa experiência histórica atual, é correto afirmar que a função social do historiador na sociedade atual deve ser
A) fornecer à sociedade uma análise do passado eficiente para impedir futuras guerras e crises, bem como capaz de evitar catástrofes sociais.
B) extrair dos fatos, através dos documentos, as leis que regem os grupos humanos, explicando assim a configuração atual da sociedade.
C) promover uma reconstituição fiel do passado através do colecionamento de datas e fatos dispostos em ordem cronológica.
D) empreender um mapeamento científico dos acontecimentos passados de modo a orientar seguramente os homens no caminho a ser trilhado no futuro.
E) impedir que o presente seja vivido solitária e silenciosamente, estabelecendo-se como mediador de um diálogo entre os homens do presente e os do passado.

Imagens diversas produzidas pela capacidade artística humana também nos informam sobre o passado das sociedades, sobre suas sensações, seu trabalho, suas paisagens, caminhos, cidades e guerras [...].
A autora Circe Bittencourt destaca a utilização de documentos não escritos na sala de aula. Sobre sua utilização, é CORRETO afirmar que
A) apela-se, principalmente, para familiaridade e atratividade como forma de encantar o aluno e não exige conhecimento prévio do professor.
B) podem ser transformados em materiais didáticos, atentando-se às suas formas e linguagens específicas de produzir e veicular informações.
C) aponta para a inovação da introdução do cinema como material didático e sua importância por já estar inserido no cotidiano dos educandos.
D) no trabalho com a cultura material, o aluno deve se afastar da sua própria bagagem cultural para produzir uma análise criteriosa do objeto.
E) exigem pesquisa dos educandos, levando o ensino de História a um outro patamar e mostrando que fazer História prescinde de profissionais da área.

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