Vamos analisar cada uma das funções mencionadas e as alternativas: I. A função que se refere ao papel da avaliação no cumprimento dos objetivos gerais e específicos da educação escolar é geralmente chamada de função diagnóstica. Ela ajuda a entender se os objetivos estão sendo alcançados. II. A função que permite identificar progressos e dificuldades dos alunos e a atuação do professor, que determina modificações no processo de ensino, é conhecida como função formativa. Essa função é essencial para ajustar o ensino às necessidades dos alunos. III. A função que se refere aos meios e à frequência das verificações e à qualificação dos resultados escolares, possibilitando o diagnóstico das situações didáticas, é chamada de função somativa. Essa função é utilizada para avaliar o aprendizado ao final de um período. Agora, vamos verificar as alternativas: A) formativa ... de mediação ... processual - Não está correta, pois a primeira função não é "formativa" e a segunda não é "de mediação". B) de controle ... processual ... formativa - Não está correta, pois a primeira função não é "de controle". C) de diagnóstico ... prognóstica ... somativa - Não está correta, pois a segunda função não é "prognóstica". D) pedagógico-didática ... de diagnóstico ... de controle - Não está correta, pois a primeira função não é "pedagógico-didática" e a terceira não é "de controle". E) processual ... pedagógico-didática ... de diagnóstico - Não está correta, pois a primeira função não é "processual". Após essa análise, parece que nenhuma das alternativas se encaixa perfeitamente nas definições tradicionais das funções da avaliação escolar. No entanto, a alternativa que mais se aproxima do que se espera é a C) de diagnóstico ... prognóstica ... somativa, pois "diagnóstico" e "somativa" estão corretas, mesmo que "prognóstica" não seja a terminologia mais comum. Portanto, a alternativa correta é: C) de diagnóstico ... prognóstica ... somativa.