Para responder à pergunta sobre as funções da avaliação escolar segundo Libâneo (1992), é importante considerar as diferentes dimensões que a avaliação pode abranger no contexto educacional. Analisando as alternativas: A) Diagnóstica - Esta função é importante, pois a avaliação pode identificar as necessidades e dificuldades dos alunos, mas não abrange todas as funções mencionadas por Libâneo. B) Pedagógico-didática, diagnóstica e de controle - Esta opção abrange várias funções da avaliação, incluindo a função pedagógica, que é essencial para o processo de ensino-aprendizagem, a função diagnóstica e a função de controle. C) Psicológica, metafórica e meditativa - Essas funções não são comumente associadas à avaliação escolar segundo Libâneo, portanto, essa alternativa não é adequada. D) Pedagógica-didática - Embora essa função seja relevante, ela não é a única que Libâneo menciona. E) De controle - Essa função é uma parte da avaliação, mas não representa a totalidade das funções que a avaliação deve cumprir. Diante da análise, a alternativa que melhor representa as funções da avaliação escolar segundo Libâneo é: B) Pedagógico-didática, diagnóstica e de controle.