Para responder à pergunta sobre o propósito de trabalhar com atividades relacionadas a medidas de superfície e cálculo, vamos analisar as alternativas: a) Fazer com que os alunos reduzam seus conhecimentos sobre medidas de superfície e cálculo de área de uma figura não regular por meio de estimativas. - Esta opção sugere uma redução de conhecimentos, o que não parece ser o propósito. b) Fazer com que os alunos ampliem seus conhecimentos sobre medidas de superfície, explorando o cálculo de volume de uma figura regular por meio de estimativas. - Esta opção menciona figuras regulares e volume, mas o foco parece ser em medidas de superfície. c) Fazer com que os alunos ampliem seus conhecimentos sobre medidas de superfície, explorando o cálculo de área de uma figura não regular por meio de estimativas. - Esta opção parece adequada, pois menciona a ampliação de conhecimentos sobre medidas de superfície e o cálculo de área de figuras não regulares. d) Fazer com que os alunos ampliem seus conhecimentos sobre medidas de superfície, explorando o cálculo de volume de uma figura não regular desconsiderando estimativas. - Esta opção menciona volume, mas o foco em figuras não regulares e a desconsideração de estimativas não parece ser o propósito. e) Fazer com que os alunos ampliem seus conhecimentos sobre medidas de volume, explorando o cálculo de área de uma figura não regular desconsiderando estimativas. - Esta opção confunde as medidas de volume com o cálculo de área, o que não é o foco. A alternativa que melhor se alinha ao propósito de ampliar conhecimentos sobre medidas de superfície e cálculo de área de figuras não regulares é: c) Fazer com que os alunos ampliem seus conhecimentos sobre medidas de superfície, explorando o cálculo de área de uma figura não regular por meio de estimativas.