Grátis: O termo representação material ou função representativa da palavra, permite que o homem imagine os objetos mesmo estando fora do seu campo de visão... – Questões Respondidas

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O termo representação material ou função representativa da palavra, permite que o homem imagine os objetos mesmo estando fora do seu campo de visão.
Com relação a esse contexto assinale (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso.
( ) Cada palavra, inclusive a concreta, representa sempre um objeto único.
( ) Uma mesma palavra não pode ter diversos significados.
( ) A medida que a criança vai se desenvolvendo, ela vai evoluindo na palavra.
( ) A criança começa a ter domínio do vocabulário no final do segundo ano de vida.
a. V, F, V, F.
b. F, V, F, F.
c. V, F, V, V.
d. F, V, F, V.
e. F, F, V, F.

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Respostas

Ed

há 6 meses

Vamos analisar cada afirmação uma a uma: ( ) Cada palavra, inclusive a concreta, representa sempre um objeto único. É falsa (F). Muitas palavras podem ter múltiplos significados e representar diferentes objetos ou conceitos, dependendo do contexto. ( ) Uma mesma palavra não pode ter diversos significados. É falsa (F). Uma palavra pode ter vários significados, o que é comum na língua, conhecido como polissemia. ( ) À medida que a criança vai se desenvolvendo, ela vai evoluindo na palavra. É verdadeira (V). O desenvolvimento da linguagem na criança é um processo contínuo, onde ela aprende e evolui no uso das palavras. ( ) A criança começa a ter domínio do vocabulário no final do segundo ano de vida. É falsa (F). Embora as crianças comecem a desenvolver vocabulário antes disso, o domínio completo do vocabulário se dá em etapas mais avançadas do desenvolvimento. Portanto, a sequência correta é: F, F, V, F. A alternativa que apresenta essa sequência é a e) F, F, V, F.

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Conforme foi explorado na unidade lV, Lúria (1967), a medida em que a criança vai se desenvolvendo, ela vai evoluindo na palavra, a assimilação acontece de maneira progressiva por meio das palavras que ouve no seu cotidiano em diversas situações e relações sociais.
Com base nessa afirmação, analise as alternativas abaixo e assinale a correta:
a. Com um ano, quando a criança vê um cachorro, ela aponta e fala au-au pelo fato de reconhecer traços do seu latido.
b. Aos dois anos de idade a criança começa a identificar traços do objeto, mas sem uma referência certa do mesmo.
c. É entre os dois e três anos que a criança começa a construir palavras, respeitando seus traços.
d. No início dos dois anos é que o vocabulário da criança começa a se desenvolver.
e. A referência material nítida é um produto do desenvolvimento da criança e se manifesta nas etapas mais tenras.

O sistema de numeração decimal foi criado pelos hindus e com a ajuda da imprensa os árabes aperfeiçoaram e levaram para a Europa, no qual recebeu o nome de sistema de numeração indo-arábico.
Assim, com base no conteúdo, analise as discussões abaixo e assinale a alternativa correta:
a. Cada um dos algarismos recebe o mesmo valor com base na sua posição no número.
b. Cada número do sistema decimal recebe uma forma para representá-lo.
c. Cada número do sistema decimal recebe um símbolo matemático com a finalidade de representá-lo.
d. Quando o zero (0) é posicionado à esquerda do número escrito, ele modifica o valor que o número representa.
e. Cada um dos algarismos indo-arábicos são utilizados com a finalidade de contar somente as unidades.

Segundo nossos estudos na apostila disponibilizada, uma das ciências que mais chama a atenção da humanidade no decorrer de toda a história humana, sem dúvida nenhuma é a matemática. Os seus estudos iniciaram entre os babilônios aproximadamente por volta de 2000 a.C.
Com base nesse contexto assinale (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso.
( ) O Egito, a Grécia e países da Europa, contribuíram significativamente para o desenvolvimento da álgebra.
( ) Por volta de 2000 d.C. foi iniciado os estudos da matemática que é um dos pilares do conhecimento da álgebra.
( ) Poucas culturas e civilizações foram invadidas pela álgebra.
( ) O uso dos conceitos aritméticos é um ramo que fundamenta todo o ensino da matemática.
a. F, V, F, F.
b. V, F, V, V.
c. F, V, F, V.
d. V, V, V, F.
e. V, F, F, V.

A linguagem escrita possui caráter mais universal do que a linguagem oral, no entanto ambas precisam de uma linguagem natural. Com base nesse contexto assinale a alternativa correta.
a. A utilização de diagramas, gráficos ou desenhos formam a expressão pictória da linguagem matemática.
b. Na sociedade a linguagem matemática se apresenta por meio dos textos didáticos.
c. A linguagem oral possui caráter mais universal do que a linguagem escrita.
d. A linguagem possui raiz social e que dá a matemática a incapacidade de traduzir o raciocínio.
e. A linguagem é somente mais um fator para o desenvolvimento do aluno, mais sim um instrumento para a sua formação cultural.

As situações desencadeadoras de aprendizagem devem ser questionadas e discutidas de forma coletiva, com o objetivo de transformar as necessidades individuais em coletivas. Esse processo ocorre quando o professor permite aos alunos vivenciar situações que vão exigir que as ações sejam compartilhadas para a resolução de uma situação-problema que surge em certo contexto.
De acordo com essa discussão, assinale a assertiva correta:
a. As situações desencadeadoras de aprendizagem podem ser manifestadas por meio de recursos metodológicos simples.
b. As atividades de ensino se tornam em produção de conhecimento.
c. As ações compartilhadas passam a coordenar as ações coletivas na situação-problema.
d. Esse processo ocorre quando os alunos permitem que o professor vivencie situações diversas.
e. As ações compartilhadas se manifestam em uma atividade produtiva, por meio, de um nível baixo de estruturação da atividade.

Conforme Moretti (2007, p.98), “[...] em particular para o ensino de Matemática, é fundamental que a história do conceito permeie a organização das ações do professor de modo que esse possa propor aos seus estudantes problemas desencadeadores que embutem em si a essência do conceito”.
Com base nessa afirmação, analise as afirmativas a seguir:
a. Somente II e IV estão corretas.
b. Somente III e IV estão corretas.
c. Todas estão corretas.
d. Somente II e III estão corretas.
e. Somente I e II estão corretas.

Durante a nossa unidade III foi abordado que na matemática, torna-se fundamental e imprescindível descobrir as relações de equivalência, uma vez que, por meio delas os matemáticos podem entender determinadas classes de objetos.
Com base nessa afirmação analise as discussões abaixo:
a. Somente II e III estão corretas.
b. Somente II e IV estão corretas.
c. Todas estão corretas.
d. Somente III e IV estão corretas.
e. Somente I e II estão corretas.

No decorrer do nosso material de estudo, foi explorado que a geometria foi baseada em três elementos: o ponto, a reta e o plano. Sendo que esses elementos não possuem definições, e as noções que deles se adquirem decorrem da observação dos corpos existentes.
Com base nessa discussão assinale (V) para Verdadeiro ou (F) para Falso.
( ) O ponto, a reta e o plano são conceitos primitivos e são aceitos sem definição.
( ) A linha é uma infinidade de pontos.
( ) A notação do ponto é feita por meio de letras minúscula.
( ) A ideia aproximada de uma reta se dá de um fio bem esticado ou um traço feito com uma régua.
a. F, V, F, F.
b. V, F, V, F.
c. V, V, F, V.
d. V, F, V, V.
e. F, V, F, F.

Na unidade II, você estudou que área é a medida da parte interna de uma superfície plana de uma figura geométrica medindo duas de suas dimensões.
Em relação a essa discussão, analise as afirmativas abaixo:
a. Somente II e III estão corretas.
b. Somente I e IV estão corretas.
c. Somente III e IV estão corretas.
d. Todas as afirmativas estão corretas.
e. Somente I e II estão corretas.