Grátis: Tratando-se da corporeidade e sua relação com as áreas que estudam o movimento humano, assinale a alternativa correta. Na visão da corporeidade com... – Questões Respondidas

Educação Física

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Tratando-se da corporeidade e sua relação com as áreas que estudam o movimento humano, assinale a alternativa correta.
Na visão da corporeidade como uma visão mecanicista, o movimento passa a ser a intencionalidade de um corpo.
X A corporeidade se apresenta como uma proposta de superar a visão mecanicista ou a dicotomia fragmentadora de uma unidade do ser humano.
A ideia de corpo-máquina, ou corpo-objeto, foi desenvolvida por Descartes, dando origem e base teórica aos estudos de corporeidade, que estudam as questões motoras do corpo.
A fim de trabalhar a corporeidade, é fundamental que os especialistas trabalhem as partes.
A Educação Física está relacionada à corporeidade e ao movimento do ser humano, ou seja, a repetição técnica do movimento.

há 9 meses

há 9 meses

revisao (6)

Respostas

Ed

há 8 meses

A alternativa correta é: "A corporeidade se apresenta como uma proposta de superar a visão mecanicista ou a dicotomia fragmentadora de uma unidade do ser humano." Essa afirmação reflete a ideia de que a corporeidade considera o ser humano de forma integral, ao contrário da visão mecanicista que fragmenta o corpo em partes.

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Na sequência em que foram apresentadas, as descrições correspondem a:
I-..........................................mudanças no corpo, no cérebro, na capacidade sensorial e nas habilidades motoras.
II-..............................................mudanças na capacidade mental, tais como memória, aprendizagem, raciocínio, pensamento e linguagem.
III-.............................................maneira peculiar e relativamente consistente da pessoa sentir, reagir e se comportar(personalidade) e desenvolvimento social que refere-se às mudanças nos relacionamentos com os outros.
Desenvolvimento Emocional, Desenvolvimento cognitivo, Desenvolvimento Psicossocial.
Desenvolvimento Psicossocial, Desenvolvimento físico, Desenvolvimento cognitivo.
Desenvolvimento Mental, Desenvolvimento cognitivo, Desenvolvimento Psicossocial.
X Desenvolvimento físico, Desenvolvimento cognitivo, Desenvolvimento Psicossocial.
Desenvolvimento cognitivo, Desenvolvimento Psicossocial, Desenvolvimento físico.

O professor de Educação Física que, ao oferecer aos alunos a possibilidade de coletivamente planejarem, organizarem e implementarem um campeonato de futsal na escola, dando-lhes a responsabilidade da elaboração do regulamento, das regras, das formas de premiação e da escolha dos times, estaria, segundo as Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais, estimulando nos alunos a
prepotência.
individualidade.
nacionalidade.
vaidade.
X autonomia.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem um referencial para ser utilizado pelas escolas e educadores na elaboração de seu Projeto Pedagógico. Trata-se de um referencial curricular prioritariamente comprometido com:
um projeto pedagógico estabelecido em âmbito nacional e cujos componentes curriculares devem ser dele extraídos para garantir a identidade cultural do povo brasileiro.
X um modelo interdisciplinar de currículo no qual são valiosas as experiências de vida prévia dos alunos, dos seus saberes cotidianos e aspirações profissionais.
uma concepção de educação que privilegia a aprendizagem de conteúdos curriculares tendo em vista as demandas do mercado de trabalho da sociedade do conhecimento, mas que também traduzam a adequação da escola aos interesses da comunidade em que se insere.
uma escola de qualidade para todos os alunos, que garanta o acesso a conhecimentos socialmente elaborados e reconhecidos como necessários para o exercício da cidadania.
nenhuma das alternativas.

O compromisso da área de Educação Física com a formação cidadã demanda que o processo ensino-aprendizagem seja orientado, sobretudo, por alguns princípios metodológicos, dentre eles a avaliação que deve ser:
X Somativa e permanente.
Processual e avaliativa
Diagnóstica e permanente.
Processual e permanente.
Diagnóstica e avaliativa

Hoje, dada a falta de espaço, de tempo e em razão das influências midiáticas, as experiências de movimento das crianças restringem-se as advindas das mídias eletrônicas, principalmente da televisão. Com isso, pode-se dizer que as referências de brincadeiras e brinquedos estão quase sempre ligadas aos personagens dos jogos e desenhos eletrônicos, o que resulta na diminuição do repertório de experiências das crianças.
Considerando que, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, o professor de Educação Física deve oportunizar uma diversidade de experiências corporais aos seus alunos, avalie as afirmacoes a seguir.
I. O professor deve entender a importância da vivência de diferentes práticas corporais advindas das mais diversas manifestações culturais e permitir que seus alunos percebam como essa variada combinação de influências está presente na vida cotidiana.
II. O professor deve obter informações acerca de brincadeiras, jogos, lutas e danças produzidos na cultura popular, muitas vezes esquecidos ou marginalizados pela sociedade, para ampliar o espectro de conhecimentos sobre a cultura corporal de movimento.
III. O professor deve deter um vasto conhecimento das culturas corporais do movimento e, portanto, desconsiderar os conteúdos associados aos jogos eletrônicos, uma vez que estes não contribuem para o desenvolvimento motor e para a saúde das crianças.
É correto o que se afirma em I, II e III.
II e III, apenas.
III, apenas.
X I e II, apenas.
I, apenas.

Para Moreira e Nista-Piccolo (2012), a elaboração de um programa de Educação Física para os anos finais do Ensino Fundamental deve ser feita de tal forma que o objetivo principal seja conduzir o aluno a viver a corporeidade na sua totalidade e historicidade. Para esse programa, qual alternativa apresenta fatores que o professor não deve levar em consideração
tratar os conteúdos não só na perspectiva do saber fazer, mas fomentar nos alunos a reflexão do que fazer, para que fazer, como fazer, visando a levá-los à compreensão crítica desses saberes.
separar o planejamento por faixas etárias, adequando as propostas para cada uma delas, pois as características específicas dos 11 e 12 anos se divergem em alguns aspectos, por exemplo, nas dimensões afetiva e social, dos jovens de 13, 14 e 15 anos.
X ressaltar que todos os elementos corporais vivenciados nas aulas precisam ser contextualizados. Inovar, trazendo diferentes possibilidades do mundo do esporte para o âmbito escolar, priorizando a prática, o saber fazer e a execução correta das habilidades motoras e dos fundamentos técnicos.
ensinar o esporte para além dos fundamentos, dos gestos culturalmente determinados, permitindo que o aluno descubra sua história, suas origens, interpretando diferentes aspectos que o permeiam, como o doping, a questão da ética, o que representa o adversário no jogo, a arbitragem, as regras e muitos outros elementos que podem ser refletidos.
nenhuma das alternativas.

O conhecimento antropológico da nossa cultura passa, inevitavelmente, pelo conhecimento das outras culturas, e devemos reconhecer que somos uma cultura possível entre tantas outras, mas não a única. Apesar das diferenças entre as várias sociedades, existem semelhanças entre os seres humanos, das quais a mais interessante é a capacidade de se diferenciarem uns dos outros, de se expressarem das mais variadas formas, sem perderem a condição de seres humanos.
Considerando que os atores da escola possuem distintos repertórios culturais e que a Educação Física é uma disciplina que estuda o movimento, significado de forma particular pelas diversas culturas, assinale a opção correta.
O professor de Educação Física deve conhecer todas as manifestações culturais da turma e desenvolver as atividades previstas nos Parâmetros Curriculares Nacionais.
X A escola deve prever, em seu projeto político-pedagógico, ações que priorizem as variadas manifestações culturais, privilegiando práticas corporais olímpicas.
O projeto político-pedagógico da escola deve prescrever as práticas corporais a serem promovidas e disseminadas, cabendo ao professor cumprir tais orientações.
O professor de Educação Física, ao analisar as manifestações culturais da turma, deve selecionar os conteúdos com base na hegemonia cultural identificada.
O professor de Educação Física é responsável por identificar as diferentes manifestações culturais da turma e promover condições para que os alunos possam propor atividades para a aula.

Os objetivos da educação física escolar contemplam o desenvolvimento motor, afetivo-social e cognitivo, que podem assumir diferentes relações nos conteúdos, conforme a faixa etária dos alunos. Portanto, espera-se que os alunos por meio da Educação Física Escolar, possam melhorar, adquirir, ampliar e ter acesso a alguns componentes essenciais da Educação Física Escolar; analise-os:
I- Adquirir conhecimento de como melhorar a qualidade do movimento, conhecendo as informações essenciais das habilidades motoras básicas e suas combinações, para aplicá-las na organização espacial e temporal dos diferentes jogos.
II- Ampliar seu repertório motor, demonstrando capacidade de executar as habilidades básicas de locomoção, manipulação, estabilização e suas combinações.
III- Adquirir conhecimentos acerca das dimensões biológicas, comportamentais e socioculturais do movimento, suas implicações e os aspectos conceituais inerentes a ela.
IV- Ter acesso à cultura do movimento, conhecendo a história, as regras e as curiosidades sobre jogos, esportes, atividades rítmicas e expressivas, ginástica e lutas.
Está correto o que se afirma em Todas afirmativas estão incorretas.
Apenas III e IV.
Apenas I e II.
X Todas as afirmativas estão corretas.
Apenas II e III.

Assinale a alternativa que analisa corretamente as afirmações acima.
I - O jogo é uma atividade ou ocupação voluntária, exercida dentro de certos e determinados limites de tempo e de espaço, segundo regras livremente consentidas, mas absolutamente obrigatórias, dotado de um fim em si mesmo, acompanhado de um sentimento de tensão e de alegria e de uma consciência de ser diferente da “vida cotidiana” (HUIZINGA,2004).
II - A prática de jogos e atividades recreativas, estímula a criatividade; favorece à formação pessoal e as relações sociais; propicia a diminuição das tensões da vida cotidiana, favorece ao resgate dos valores essenciais para a autoestima.
III - Estimula o prazer de brincar e Propicia o trabalho da coordenação motora, de forma sistematica com a parte lúdica das atividades sendo descartada. Pois é necessário que as aulas tenham carater pedagógico a todo momento.
X Todas encontram-se corretas.
Apenas I encontram-se correta e a II e III são Falsas.
Todas encontram-se Falsas.
Apenas II encontram-se correta e a I e III são Falsas.
Apenas I e II encontra-se correta e a III é Falsa.