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A partir de qual ano a profissão de educador físico é reconhecida, oficialmente, como uma profissão da área da saúde, sendo autorizada a atuação do profissional no SUS?
a. Em 1998, a profissão de educador físico é reconhecida oficialmente, como sendo da área da Saúde.
b. Em 1997, a profissão de educador físico é reconhecida oficialmente, como sendo da área da Saúde.
c. Em 2006, a profissão de educador físico é reconhecida oficialmente, como sendo da área da Saúde.
d. Em 2002, a profissão de educador físico é reconhecida oficialmente, como sendo da área da Saúde.
e. Na década de 80, a profissão de educador físico é reconhecida oficialmente, como sendo da área da Saúde.
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há 8 meses

Unidade 4 sociologia
6 pág.

Unidade 4 sociologia

ESTÁCIO

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há 8 meses

Para responder a essa pergunta, precisamos identificar o ano em que a profissão de educador físico foi oficialmente reconhecida como parte da área da saúde e autorizada a atuar no Sistema Único de Saúde (SUS). Analisando as alternativas: a) Em 1998, a profissão de educador físico é reconhecida oficialmente, como sendo da área da Saúde. - Esta é uma data que pode ser considerada. b) Em 1997, a profissão de educador físico é reconhecida oficialmente, como sendo da área da Saúde. - Também é uma data que pode ser relevante. c) Em 2006, a profissão de educador físico é reconhecida oficialmente, como sendo da área da Saúde. - Esta data é posterior ao reconhecimento. d) Em 2002, a profissão de educador físico é reconhecida oficialmente, como sendo da área da Saúde. - Esta data também é posterior ao reconhecimento. e) Na década de 80, a profissão de educador físico é reconhecida oficialmente, como sendo da área da Saúde. - Esta data é muito anterior ao reconhecimento oficial. A resposta correta é a) Em 1998, a profissão de educador físico é reconhecida oficialmente, como sendo da área da Saúde.

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Proposto pelo Governo Federal, o Programa Saúde da Família (PSF), tem como objetivo implementar a atenção básica.
O PSF é visto como:
a. O PSF é visto como uma das principais estratégias de melhoria nos serviços e na reorientação das práticas profissionais no nível de assistência, promoção da saúde, prevenção de doenças e reabilitação.
b. O PSF é visto como uma entre muitas das estratégias de melhoria nos índices da Saúde Pública no País.
c. O PSF é visto como uma das principais estratégias de melhoria nos serviços de reorientação dos programas de ensino que formam os profissionais atuantes da área de saúde.
d. O PSF é visto como uma solução para a prevenção de doenças e reabilitação da população brasileira.
e. O PSF é visto como uma das principais estratégias de alteração do serviços e das práticas profissionais no nível de assistência, promoção da saúde, prevenção de doenças e reabilitação.

O Ministério da Saúde incluiu o profissional da Educação Física em um programa de prevenção da saúde da população brasileira.
Qual o nome deste programa e onde o profissional de educação física atua?
a. Unidades Básicas de Saúde (UBSs), ou postos de saúde, como são conhecidos, ofereciam às comunidades apenas atendimento médico e distribuição de remédios e vacinas.
b. O Programa Saúde da Família (PSF), proposto pelo Governo Federal, tem como objetivo implementar a atenção básica, incluindo o profissional da Educação Física no Núcleo de Apoio à Saúde da Família.
c. Núcleo de Apoio à Saúde da Família (NASF) que, por sua vez, com as equipes da saúde da família, cria espaços de discussão para gestão do cuidado, como, por exemplo, reuniões e atendimentos conjuntos.
d. Organização Mundial de Saúde (OMS).
e. Sistema Único de Saúde (SIA-SUS), também conhecido como CBO-SUS.

Ao desenvolver os Temas Transversais existem diferentes possibilidades metodológicas, buscando criar estratégias diferenciadas para construir aprendizagens significativas.
Relacione cada conceito com sua respectiva definição.
A) Intradisciplinaridade
B) Interdisciplinaridade
C) Transdisciplinaridade
D) Multidisciplinaridade
Relacionam os conhecimentos, habilidades e competências de cada disciplina em um assunto específico, como, por exemplo ligando-se pelos temas transversais.
A ideia de componente curricular aqui é superada, ou seja, os conhecimentos são compartilhados em função de uma proposta e/ou projeto que englobe múltiplos conhecimentos.
Relaciona os diferentes assuntos do mesmo componente curricular, fazendo ligações entre os conteúdos dentro do componente.
Aborda um assunto, mas sem integração, onde cada professor o faz sob a ótica da sua área de atuação.
a. A-C-B-D
b. A-D-B-C
c. D-C-B-A
d. C-A-D-B
e. B-C-A-D

Os Temas Tranversais aparecem pela primeira vez na educação brasileira com os Parâmetros Curriculares Nacionais, em 1997.
Diante disso, observe as assertivas abaixo, marcando V para as assertivas verdadeiras e F para as assertivas falsas.
Os Temas Tranversais são pontos importantes para uma educação cidadã e ética.
Cada componente curricular pode atender apenas os temas transversais os quais achar que têm uma maior proximidade com sua área do conhecimento.
Os Temas Transversais têm esse nome justamente por sua característica de 'atravessar' todos os componentes curriculares, sem distinção.
Os Temas Transversais somente podem ser abordados nas aulas de Educação Física a partir de aulas expositivas e teóricas.
a. F-V-F-V
b. V-F-V-F
c. V-V-F-F
d. F-F-V-V
e. V-F-F-V

Além da metodologia de projetos interdisciplinares, o Tema Transversal Saúde pode ser desenvolvido de maneira intradisciplinar, nas aulas de Educação Física, de diferentes formas.
Observe as assertivas sobre o desenvolvimento da temática da saúde nas aulas de Educação Física, marcando V nas assertivas verdadeiras e F para as assertivas falsas.
Questões sobre dopping e o esporte de alto rendimento podem ser possibilidades de ser desenvolvidas com o intuito de abordar o tema da saúde.
As questões sobre a alimentação saudável é um tema muito rico que pode ser desenvolvido de maneira lúdica e prática nas aulas de Educação Física.
É muito importante que o tema da saúde seja sempre contextualizado com a realidade dos estudantes.
a. F, F, F
b. V, V, F
c. V, V, V
d. V, F, V
e. F-V-F

A metodologia ativa de projetos interdisciplinares é uma metodologia interessante para desenvolver os Temas Transversais de maneira significativa.
Relacione os conceitos com as ações das etapas da metodologia de projetos Interdisciplinares.
A) Identificação da temática
B) Pesquisa
C) Testando hipóteses
D) Divulgação
Os estudantes se interessam por conhecer mais sobre a deficiência de um dos colegas (Síndrome de Down)
Os alunos confeccionam uma série de cartazes sobre a Síndrome de Down para colocar na escola.
Acontece uma palestra com um médico especialista sobre Síndrome de Down.
Os alunos, sabendo das particularidades de estudantes com Síndrome de Down, buscam adaptar o espaço da sala de aula para incluir essa população.
a. D, C, B, A
b. A, D, B, C
c. B, A, D, C
d. A, B, C, D
e. A, C, D, B

Ao falar sobre o Tema Transversal Saúde, é importante identificar o conceito de saúde e suas concepções, que foram sendo modificadas ao longo dos anos.
Nesse sentido, observe as assertivas abaixo sobre o conceito atual de saúde da Organização Mundial da Saúde.
A) A Organização Mundial da Saúde tem, hoje, um conceito ampliado de saúde, abordando diferentes campos da vida do ser humano.
B) A saúde pode ser entendida como um corpo desprovido de doença.
C) O conceito ampliado de saúde engloba as questões físicas, espirituais e sociais.
D) Os fatores mentais e econômicos não compreendem um conceito ampliado de saúde.
a. A e C
b. B e D
c. A e B
d. C e D
e. A e D

Qual a posição que a OMS assume a respeito da atividade física e sua recomendação para cada faixa etária?
a. Deve-se observar a atividade física recomendada para cada faixa etária e tomar uma atitude emergencial em relação à educação física escolar.
b. A atividade física deve ser restrita em algumas faixas etárias e deve-se tomar uma atitude emergencial em relação à educação física escolar.
c. Deve-se limitar a atividade física à cada faixa etária e tomar uma atitude emergencial em relação à educação física escolar.
d. Não é necessário uma atividade física ser recomendada para cada faixa etária, mas é importante tomar uma atitude emergencial em relação à educação física escolar.
e. Criar um plano emergencial para cada faixa etária e suspender a educação física escolar enquanto medidas não forem tomadas.

Em São Paulo, até pouco tempo atrás, as Unidades Básicas de Saúde (UBSs), ou postos de saúde, como são conhecidos, ofereciam às comunidades apenas atendimento médico e distribuição de remédios e vacinas.
A partir de que ano e através da aprovação de qual política pública foi aberta a possibilidade de atuação do profissional da Educação Física nas UBSs?
a. No ano de 1980, com a aprovação da Política Nacional de Promoção da Atividade Física (PNPAF), foi aberta a possibilidade de atuação do Profissional de Educação Física nas UBSs.
b. Somente em 2006, com a aprovação da Política Nacional de Promoção da Saúde (PNPS), foi aberta a possibilidade de atuação do profissional da Educação Física nas UBSs.
c. Em 1998, com a aprovação da Política Mundial de Promoção da Saúde (PMPS), foi aberta a possibilidade de atuação do profissional da educação Física nas UBSs.
d. Em 2005, com a aprovação da Política Nacional de Reorganização da Saúde (PNRS), foi aberta a possibilidade de atuação do profissional da Educação Física nas UBSs.
e. Somente em 2002, com a aprovação da Política Nacional de Promoção da Saúde (PNPS), foi aberta a possibilidade de atuação do Profissional de Educação Física nas UBSs.

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