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Leia o fragmento de texto: "A pedagogia histórico-crítica se desenvolveu no nosso país durante os anos 1980, acompanhando e respondendo às demandas por uma educação destinada às camadas populares, no contexto da abertura política e da elaboração da Constituição de 1988, chamada de Constituição Cidadã". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 4, p. 6.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 4, assinale a alternativa que indica corretamente qual autor é o mentor da corrente pedagógica Histórico-Crítica:
A Paulo Freire.
B Dermeval Saviani.
C José Carlos Libâneo.
D Anísio Teixeira.
E Pierre Bourdieu.

há 7 meses

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DIDÁTICA CURRÍCULO E SOCIEDADE - Questões 02 - GABARITO 02

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Respostas

Ed

há 7 meses

Para identificar corretamente o mentor da corrente pedagógica Histórico-Crítica, vamos analisar as opções: A) Paulo Freire - Embora seja um importante educador brasileiro, sua abordagem é mais voltada para a pedagogia crítica e a educação popular, não especificamente a Histórico-Crítica. B) Dermeval Saviani - Este autor é reconhecido como o principal teórico da pedagogia histórico-crítica no Brasil, defendendo uma educação que considera a história e a cultura das classes populares. C) José Carlos Libâneo - É um educador importante, mas não é o mentor da corrente Histórico-Crítica. D) Anísio Teixeira - Conhecido por suas contribuições à educação no Brasil, mas não é o autor da pedagogia histórico-crítica. E) Pierre Bourdieu - Embora tenha influenciado a sociologia da educação, não é um autor da pedagogia histórico-crítica. Portanto, a alternativa correta que indica o mentor da corrente pedagógica Histórico-Crítica é: B) Dermeval Saviani.

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Leia o excerto a seguir: "A direção das políticas educacionais [...] é caracterizada pelo afastamento do Estado, especialmente no que se refere ao financeiro, ao discurso do voluntariado e do apoio da comunidade para a melhoria da escola [...]". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 153.
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre as políticas educacionais brasileiras e as mudanças sucedidas na década de 1990, identifique a alternativa que apresenta corretamente como ficou a educação:
A A educação, neste momento histórico, passa a ter uma postura de afastamento do Estado, principalmente econômica, considerando a educação um “bem público”.
B A educação passa a ter um discurso de apoio a comunidade junto à secretaria da educação, visando a interação entre as duas partes.
C A educação assume um papel relevante na vida dos brasileiros, contando com a ajuda de alguns programas sociais, como Bolsa Família e Projovem.
D A educação passa a ter a função de discutir pontos de vista de diversos autores, como Paulo Freire.
E A educação assume uma missão de salvadora nos discursos políticos e na mídia como aquela que vai formar o cidadão.

Leia o fragmento de texto: "O currículo, portanto, é um instrumento de elevado poder na preparação do indivíduo para a intelectualidade, a pluralidade, a cultura, a política e a profissão; eis a função social da escola e a sua importância na transformação da sociedade". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 5, p.5.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 5, assinale a alternativa que indica corretamente os elementos estruturais envolvidos na organização curricular:
A O calendário e a forma como a escola se organiza.
B O processo ensino aprendizagem.
C Os conhecimentos e saberes sistematizados.
D A utilização dos espaços da escola.
E O tempo, a delimitação e a organização dos conteúdos curriculares.

Leia o excerto de texto abaixo: ”O questionamento sobre o que ensinar nas escolas não é um debate que limite aos muros da escola. Essa questão também está inserida nas políticas que direcionam e organizam a educação no Brasil”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 163.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a LDBEN, assinale a alternativa correta:
A Define as diretrizes e bases da educação nacional baseados em aspectos que devem ser seguidos por todas as escolas do Brasil.
B Apresenta respostas às questões: o que, como e para que ensinar, para nortear assim da melhor forma a elaboração do currículo na escola.
C Destaca que na fase do ensino fundamental o objetivo é a formação para o trabalho, considerando a educação tecnológica básica.
D Delimita como deve ser a proposta pedagógica da educação em nível nacional e esta deve ser acatada na sua integralidade.
E Apresenta aspectos a serem adotados pela comunidade, a fim de haver uma uniformidade nacional, como: a teoria pedagógica a ser adotada, a concepção de indivíduo que vai embasar a elaboração curricular.

Leia o extrato a seguir: “Existem características específicas de ensino-aprendizagem, que são: nova maneira de planejar, perspectiva do professor na busca do estudos dos conteúdos e o processo dialético envolvendo prática-teoria-prática”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 161.
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, o processo de planejamento histórico-crítico proposto por Saviani é composto de alguns passos. Relacione, em ordem sequencial, os três listados abaixo a sua respectiva descrição:
1. Prática Social Final
2. Instrumentalização
3. Problematização
A 1 - 3 - 2
B 3 - 2 - 1
C 2 - 1 - 3
D 1 - 2 - 3
E 2 - 3 - 1

Leia o trecho a seguir: “Sendo a escola um espaço de apropriação do saber, é necessário o conhecimento sobre as diferentes formas de ensinar [...]” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 160.
Considerando o trecho acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre o currículo e suas teorias, relacione os itens abaixo às suas respectivas características:
1. Tradicional
2. Tecnicista
3. Escolanovista
A 1 – 2 – 3
B 3 – 2 – 1
C 1 – 3 – 2
D 3 – 1 – 2
E 2 – 1 – 3

Leia o fragmento de texto: "Um dos princípios básicos no pensamento da elaboração do currículo escolar é a gestão democrática na busca pela autonomia da escola, utilizando-se de instrumentos para sua realização". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 5, p.4.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 5, sobre a autonomia pedagógica, identifique a alternativa que apresenta corretamente sua característica:
A Relaciona-se a obrigatoriedade da escola em seguir as normas e legislação nacional.
B Está relacionada a autonomia da escola para elaborar propostas curriculares de ensino.
C Refere-se a autonomia para gerenciar e criar planos, projetos e programas escolares.
D Refere-se a autonomia da escola com relação ao uso dos recursos financeiros que ela dispõe.
E Refere-se a obrigatoriedade da escola em seguir as normas da Constituição Federal, porém tem autonomia para criar suas regras internas.

Leia o fragmento de texto: "Identificar a dimensão funcional da escola e sua determinação no campo curricular é extrapolar o conceito para além do que ocupa o tempo escolar [...] Compreender a dimensão organizacional da escola [implica em] compreender a estrutura pedagógica e administrativa". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 5, p. 6-8.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 5, relacione as dimensões listadas abaixo às suas características:
1. Dimensão funcional
2. Dimensão organizacional
A 1 – 1 – 2
B 2 – 1 – 2
C 2 – 2 – 1
D 2 – 1 – 1
E 1 – 2 – 1

Leia o fragmento de texto: "São muitos os desafios e as incertezas no campo curricular na atualidade. Destacaremos apenas alguns, que nos parecem mais prementes dada a realidade brasileira. São eles a formação de professores, a necessidade de pesquisas na área da educação e, em específico, do currículo e a consideração da não neutralidade do currículo escolar". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 6, p.7.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 6, sobre a questão da neutralidade ou não do currículo escolar, identifique a alternativa correta:
A O currículo é neutro, pois não pode apresentar nos conteúdos escolares qualquer indício de tomada de posição frente a realidade.
B O currículo é não neutro, pois reflete as relações de poder e as ideologias presentes na sociedade.

Leia o fragmento de texto: 'São muitos os desafios e as incertezas no campo curricular na atualidade. Destacaremos apenas alguns, que nos parecem mais prementes dada a realidade brasileira. São eles a formação de professores, a necessidade de pesquisas na área da educação e, em específico, do currículo e a consideração da não neutralidade do currículo escolar'.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 6, sobre a questão da neutralidade ou não do currículo escolar, identifique a alternativa correta:
A O currículo é neutro, pois não pode apresentar nos conteúdos escolares qualquer indício de tomada de posição frente a realidade.
B O currículo não é neutro, pois está sempre vinculado com questões político partidárias.
C O currículo é neutro pois não apresenta nenhuma relação com o tempo e o espaço em que está contextualizado.
D O currículo não é neutro, pois a escolha dos conteúdos ou conhecimentos a serem ensinados é permeada por opções políticas, teóricas, políticas e ideológicas.
E O currículo não é neutro, pois sempre está pré-determinado pelos órgãos superiores, como o Ministério da Educação, por exemplo.