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Sobre a autoavaliação, é correto afirmar que
a ) é considerada uma atividade obrigatória, mas não tem muito sentido para os alunos devido à falta de maturidade que têm.
b ) é considerada atividade de desresponsabilização do professor, pois repassa sua tarefa aos alunos.
c ) é uma forma de facilitar a aprovação dos alunos.
d ) é considerada uma apreciação do próprio percurso de aprendizagem e dos resultados alcançados ao longo do seu processo de aprendizagem.
e ) é a nota que o próprio aluno atribui a si.
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Vamos analisar as alternativas sobre a autoavaliação: a) É considerada uma atividade obrigatória, mas não tem muito sentido para os alunos devido à falta de maturidade que têm. - Essa afirmação é negativa e não reflete o valor da autoavaliação. b) É considerada atividade de desresponsabilização do professor, pois repassa sua tarefa aos alunos. - Essa visão é equivocada, pois a autoavaliação é uma ferramenta que pode ajudar no processo de aprendizagem. c) É uma forma de facilitar a aprovação dos alunos. - Essa afirmação não é precisa, pois a autoavaliação não deve ser vista apenas como um meio de facilitar a aprovação. d) É considerada uma apreciação do próprio percurso de aprendizagem e dos resultados alcançados ao longo do seu processo de aprendizagem. - Esta afirmação é correta, pois a autoavaliação realmente envolve refletir sobre o próprio aprendizado. e) É a nota que o próprio aluno atribui a si. - Embora a autoavaliação possa envolver atribuir notas, ela é mais do que isso; é uma reflexão sobre o aprendizado. A alternativa que melhor define a autoavaliação é: d) é considerada uma apreciação do próprio percurso de aprendizagem e dos resultados alcançados ao longo do seu processo de aprendizagem.

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A avaliação como atividade humana na sociedade não se dissocia dos espaços e das escolhas, para Sobrinho (2001, p. 35-36): "Antes mesmo da institucionalização das escolas, a avaliação já era praticada para fins de seleção social. Com efeito, a avaliação está ligada à questão de escolhas, e a seleção social é tão 'naturalmente' aderida a ela que passa como constituinte de sua essência [...] Os chineses praticavam uma seleção de indivíduos para a guarda dos mandarins. Os gregos utilizavam mecanismos de seleção de indivíduos para o serviço público ateniense, séculos antes de Cristo [...] [a avaliação] tinha um caráter público [...]" No entanto, a cultura dos exames se evidenciou no Ocidente por volta do século XVI/XVII, e pode ser justificada pela aplicação de testes por três correntes distintas: pelos jesuítas, por Comênio e pela sociedade burguesa.
Assinale a alternativa que explica as três correntes assertivamente.
a ) Os jesuítas aplicavam os exames com a finalidade de orientar as práticas escolares. Diferentemente da pedagogia jesuítica, a pedagogia de Comênio aperfeiçoou os exames como forma de controle, de seleção. Já a sociedade burguesa ressaltava a importância da avaliação utilizando os exames finais como estratégia de ensino.
b ) Tanto os jesuítas quanto a pedagogia comeniana aplicavam os exames com a finalidade de orientar as práticas escolares. Serviam como meio de evitar determinadas práticas e linguagens que não fossem as de ordem religiosa. Já a sociedade burguesa aperfeiçoou os exames com essa mesma concepção.
c ) A pedagogia comeniana aplicava os exames com a finalidade de orientar as práticas escolares. Diferentemente da pedagogia de Comênio, a jesuítica ressaltava a importância da avaliação utilizando os exames finais como estratégia de ensino. Já a sociedade burguesa aperfeiçoou os exames como forma de controle, de seleção.
d ) Os jesuítas aplicavam os exames com a finalidade de orientar as práticas escolares. Diferentemente da pedagogia jesuítica, a pedagogia comeniana ressaltava a importância da avaliação utilizando os exames finais como estratégia de ensino. Já a sociedade burguesa aperfeiçoou os exames como forma de controle, de seleção.

Zabala afirma que, ao longo da escolarização, devem ser proporcionadas aos alunos todas as informações necessárias para que, sem negar sua condição de desenvolvimento, eles contribuam para progredir nesse processo; e aponta alguns aspectos imprescindíveis na prática educativa.
Assinale a alternativa que contempla esses aspectos.
a ) 1. Distanciar o processo que cada aluno segue e os resultados que for adquirindo; 2. Anular os resultados obtidos de acordo com os objetivos previstos para cada indivíduo; 3. Situar os conteúdos que são de natureza diferente num mesmo indicador; 4. Aproximar as demandas da administração e as necessidades de avaliação que há na escola.
b ) Aspectos quantitativos em detrimento dos qualitativos: eficiência na atribuição de notas, rapidez na comunicação dos resultados aos pais e elaboração de quadros comparativos das aprendizagens.
c ) 1. Diferenciar o processo que cada aluno segue dos resultados dos demais alunos; 2. Diferenciar o que representam os resultados obtidos, de acordo com o quadro comparativo dos alunos; 3. Diferenciar conteúdos que são de natureza diferente e não situá-los num mesmo indicador; 4. Diferenciar as demandas da administração e as necessidades de utilizar os resultados como bandeira da escola.
d ) 1. Diferenciar o processo que cada aluno segue e os resultados que for adquirindo; 2. Diferenciar o que representam os resultados obtidos de acordo com os objetivos previstos para cada indivíduo, 3. Diferenciar conteúdos que são de natureza diferente e não situá-los num mesmo indicador, 4. Diferenciar as demandas da administração e as necessidades de avaliação que há na escola.
e ) A afirmação do autor não é válida, visto que a ação avaliativa não diz respeito à prática docente; são ações paralelas.

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