Grátis: De acordo com Ferreiro (2001), assinale V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta ... – Questões Respondidas

Alfabetização

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De acordo com Ferreiro (2001), assinale V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Se a escrita é concebida como um código, sua aprendizagem é concebida como a aquisição de uma técnica.
( ) Se a escrita é concebida como um sistema de representação, sua aprendizagem passa a ser apropriação de um novo objeto de conhecimento.
( ) Se a escrita é concebida como um sistema imagético, sua aprendizagem se torna conceitual e abstrata.
a) F, F, V
b) V, F, F
c) F, V, F
d) V, V, V
e) V, V, F

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Ed

há 6 meses

Vamos analisar cada uma das assertivas de acordo com o que Ferreiro (2001) propõe: ( ) Se a escrita é concebida como um código, sua aprendizagem é concebida como a aquisição de uma técnica. É verdadeira (V). Quando a escrita é vista como um código, a aprendizagem se concentra na técnica de decifrar e codificar esse código. ( ) Se a escrita é concebida como um sistema de representação, sua aprendizagem passa a ser apropriação de um novo objeto de conhecimento. É verdadeira (V). Nesse caso, a escrita é entendida como uma forma de representar ideias e conceitos, e a aprendizagem envolve a apropriação desse novo conhecimento. ( ) Se a escrita é concebida como um sistema imagético, sua aprendizagem se torna conceitual e abstrata. É falsa (F). A concepção de escrita como um sistema imagético não necessariamente implica que a aprendizagem se torne apenas conceitual e abstrata, pois pode envolver também aspectos mais concretos e visuais. Portanto, a sequência correta é: V, V, F. A alternativa que apresenta essa sequência é a e) V, V, F.

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Como deve ser o início do ensino e aprendizagem da escrita alfabética nas escolas?
a ) Deve ser um ensino que permita aos alunos não apenas conviver e desfrutar diariamente de práticas de leitura e produção de texto, mas também refletir sobre as palavras, brincando com suas dimensões sonora e gráfica.
b ) Dever ser um ensino que permita que os alunos entendam as práticas de leitura e escrita, mas não é necessário valorizar o som das palavras tampouco a dimensão lúdica da linguagem.
c ) Dever ser um ensino que permita que os alunos entendam as práticas de leitura e que valorize o som das palavras, sem levar em conta a dimensão lúdica da linguagem.
d ) Deve ser um ensino apenas com brincadeiras quanto às dimensões sonora e gráfica das palavras, sem a necessidade de práticas de leitura e produção de texto.
e ) Deve ser um ensino que permita aos alunos conviver e desfrutar diariamente de práticas de leitura e produção de texto, sem que haja reflexão sobre as palavras, pois isso se dá de forma natural.

Ao ler as habilidades para o ciclo de alfabetização da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), percebemos que:
A ) a expressão consciência fonológica aparece explicitamente em diversas habilidades, e que a intenção é trabalhar com a consciência fonêmica.
B ) a expressão consciência fonológica aparece explicitamente em diversas habilidades, e que a intenção é trabalhar com o método fônico.
C ) não há o uso expresso do termo consciência fonológica, mas é possível reconhecê-la nas referências aos sons da fala e à segmentação oral em sílabas.
D ) a expressão consciência fonológica aparece explicitamente em diversas habilidades, e que a intenção é trabalhar com a consciência silábica.
E ) não há o uso expresso do termo consciência fonológica, mas é possível reconhecê-lo nas referências aos estudos dos diversos gêneros textuais.

Considerando a consciência fonológica e o letramento para Morais (2019b), assinale V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa. Em seguida, marque a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Três dias por semana, a escola deve permitir às crianças viverem práticas de leitura e produção de gêneros textuais diversificados (letramento), e no restante dos dias, terem momentos diários que promovam a consciência fonológica do aluno.
( ) É possível alfabetizar letrando, por meio de textos que sejam de interesse das crianças presentes nas salas desde o começo da educação infantil.
( ) A escrita alfabética é um objeto de conhecimento em si, que exige um ensino sistemático e deve incluir a promoção da escrita fonológica.
a ) F, F, V
b ) V, F, F
c ) V, V, F
d ) F, V, F
e ) F, V, V

Por que a escola e o professor devem ter ciência do fenômeno da variação linguística, como, por exemplo, saber que os alunos podem apresentar diferentes modos de falar (dialetos)?
A ) Porque o professor pode usar exemplos de falas desses alunos para mostrar ao restante da turma como não se deve falar.
B ) Porque o professor precisa ser firme para ensinar e, se preciso, impor o dialeto culto a esses alunos.
C ) Porque a escola e todos aqueles que a compõem precisam conhecer esses dialetos o quanto antes para iniciar as intervenções necessárias, antes que seja tarde demais.
D ) Porque a escola e todos aqueles que a compõem precisam respeitar esses dialetos, despindo-se de preconceitos, os quais podem levar a intervenções equivocadas.
E ) Porque a escola e todos aqueles que a compõem precisam falar no dialeto de cada aluno para haver uma comunicação eficaz.

Qual das ações a seguir é típica de um professor comprometido com o alfabetizar e o letrar?
a ) Planejar sistematicamente a ação docente, evitando quaisquer mudanças ou improvisos.
b ) Proporcionar aos aprendizes o convívio e a leitura de materiais impressos e digitais diversos, ainda que não saibam ler convencionalmente.
c ) Garantir aos familiares e à gestão escolar que conseguirá alfabetizar todos os alunos até o fim do ano.
d ) Dar aos aprendizes a oportunidade de produzir textos em contextos reais somente quando souberem escrever convencionalmente.
e ) Fazer provas bimestrais para avaliar a aprendizagem dos alunos, reprovando aqueles que não conseguirem se alfabetizar no 1.º ano.

Leia as seguintes assertivas sobre o paradigma cognitivista de aprendizagem e, em seguida, assinale a alternativa correta.
I. Foi fundado em meados dos anos 1980 na epistemologia genética de Piaget e difundido no Brasil especialmente por intermédio dos estudos de Emilia Ferreiro.
II. Tirou o foco do método e situou-o no aprendiz, que constrói progressivamente o princípio alfabético.
III. Preconizou que o processo de apropriação da escrita se dá basicamente pela memorização e pela repetição.
a) Apenas a assertiva III está correta.
b) Apenas a assertiva II está correta.
c) Todas as assertivas estão corretas.
d) Apenas as assertivas I e II estão corretas.
e) Apenas as assertivas I e III estão corretas.

Conforme Morais (2012), como é o processo de desenvolvimento do sistema alfabético pela criança?
a ) Trata-se de uma construção, pois ela inventa um novo sistema do zero, mas não descobre nada.
b ) Trata-se de uma reconstrução, pois ela inventa um novo sistema com base em outros.
c ) Trata-se de uma descoberta, pois a criança deve descobrir tudo sozinha, mas não inventa nada.
d ) Trata-se de uma construção, pois a criança descobre tudo sozinha e monta seu próprio sistema.
e ) Trata-se de uma reconstrução, pois ela não inventa ou descobre um novo sistema.

Qual é a diferença entre a consciência silábica e a consciência fonêmica?
a) Ambas são sinônimos de consciência fonológica e significam que o aprendiz percebe que a palavra pode ser segmentada em "pedaços" menores, ou seja, em sílabas e fonemas.
b) Ambas se referem a diferentes dimensões da psicogênese da língua escrita. Na consciência silábica, o aprendiz ainda se encontra na hipótese silábica e, na consciência fonêmica, o aprendiz já se encontra na hipótese alfabética.
c) Ambas são sinônimos de letramento e significam que o aprendiz percebe que a palavra pode ser segmentada em "pedaços" menores, ou seja, em sílabas e fonemas.
d) Ambas se referem a diferentes dimensões da consciência fonológica. Na consciência silábica, o aprendiz percebe que a palavra pode ser segmentada em sílabas. Em seguida, o aprendiz desenvolve a consciência fonêmica, que é a capacidade de refletir sobre o fonema.
e) Ambas se referem a diferentes dimensões do letramento. Na consciência silábica, o aprendiz percebe que a palavra pode ser segmentada em sílabas. Em seguida, o aprendiz desenvolve a consciência fonêmica, que é a capacidade de refletir sobre o fonema.