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Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 129.
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre as adaptações curriculares de grande e de pequeno porte, assinale a alternativa correta:
A As adaptações de grande porte são de responsabilidade do professor juntamente com as instâncias político-administrativas superiores.
B As adaptações de pequeno porte se referem à colocação de rampas na escola e a compra de materiais específicos para determinado tipo de deficiência, por exemplo.
C As adaptações de pequeno porte cabem ao professor, a fim de realizar e favorecer a aprendizagem dos alunos.
D As adaptações de grande porte desconsidera ações de natureza política, administrativa, financeira e burocrática.
E As adaptações de pequeno porte se referem à procura por cursos para o ensino de Libras.
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Didaticamente

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QUESTÕES DA 1ª Exercícios
24 pág.

QUESTÕES DA 1ª Exercícios

Respostas

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há 6 meses

Vamos analisar cada uma das alternativas em relação às adaptações curriculares de grande e pequeno porte: A) As adaptações de grande porte são de responsabilidade do professor juntamente com as instâncias político-administrativas superiores. - Esta afirmação está correta, pois adaptações de grande porte geralmente envolvem decisões que vão além da sala de aula e requerem a colaboração de instâncias superiores. B) As adaptações de pequeno porte se referem à colocação de rampas na escola e a compra de materiais específicos para determinado tipo de deficiência, por exemplo. - Esta afirmação é incorreta, pois adaptações de pequeno porte geralmente se referem a ajustes mais simples e imediatos na prática pedagógica, não a mudanças estruturais. C) As adaptações de pequeno porte cabem ao professor, a fim de realizar e favorecer a aprendizagem dos alunos. - Esta afirmação está correta, pois adaptações de pequeno porte são, de fato, responsabilidade do professor e visam facilitar a aprendizagem. D) As adaptações de grande porte desconsidera ações de natureza política, administrativa, financeira e burocrática. - Esta afirmação é incorreta, pois adaptações de grande porte envolvem, sim, essas ações. E) As adaptações de pequeno porte se referem à procura por cursos para o ensino de Libras. - Esta afirmação é incorreta, pois a procura por cursos de Libras é uma ação de capacitação, não uma adaptação curricular. Diante da análise, as alternativas A e C estão corretas, mas a que melhor se encaixa na definição de adaptações curriculares de pequeno porte é a C. Portanto, a alternativa correta é: C) As adaptações de pequeno porte cabem ao professor, a fim de realizar e favorecer a aprendizagem dos alunos.

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Leia a citação: “O pensamento crítico a respeito de currículo no mundo, de modo geral, começa a ser desenvolvido a partir da preocupação com a educação das massas, ou seja, quando a educação passa a ser desenvolvida pelos governos e destinada para as populações de modo geral”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019, p. 2.
Considerando a citação acima e de acordo com a Aula 2 (vídeo 2, tema 1 - Início da discussão sobre teoria de currículo no mundo), assinale a alternativa que indica corretamente as características do contexto mundial, com a ascensão do Capitalismo, que despertou a preocupação com o currículo escolar:
A Processo de imigração da população das cidades para o campo e mudanças no mundo do trabalho devido ao desenvolvimento da agricultura. Este processo exigiu criar escolas para atender as massas e não apenas as elites.
B Processo de crescimento da população e criação de escolas para atender a população economicamente privilegiada, os futuros dirigentes intelectuais e políticos da sociedade.
C Processo migratório da população do campo para a cidade e mudanças no mundo do trabalho devido ao desenvolvimento da industrialização. Este processo exigiu criar escolas para atender as massas e não apenas as elites.
D Crise econômica do capitalismo que se baseia em valores cristãos próprios da Idade Média e criação de escolas para preparar os futuros dirigentes da sociedade, como advogados, clérigos e professores.
E Disputas econômicas e políticas que impulsionaram a criação de escolas com currículos na perspectiva da diversidade cultural, demonstrando preocupação com questões como gênero, raça e etnia.

Leia o texto: A pedagogia do aprender a aprender considera que a aprendizagem deve ser vinculada aos interesses dos alunos.
Considerando o texto e os conteúdos do livro-base Didática sobre a abordagem didática do aprender a aprender, assinale a alternativa correta:
A Fundamenta-se na visão existencialista e, como consequência, vê a educação como necessária para o desenvolvimento da humanidade.
B A abordagem desse processo didático está pautada em aulas expositivas, sendo o aspecto central do método.
C Piaget é um dos teóricos que se coloca contra a perspectiva do aprender a aprender.
D O centro desse processo está no professor, que ensina ao aluno o método de aprender.
E O professor aplica essa abordagem com o intuito de transmitir o conhecimento, como se os alunos fosse uma tábula rasa.

Leia o trecho abaixo: “A elaboração da proposta pedagógica é pontuada como tarefa dos professores que fazem parte do estabelecimento de ensino. Muito embora cada escola possa elaborar sua proposta, esta deve atender às exigências legais”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 164.
Considerando o trecho acima e de acordo com a Aula 1 (vídeo 6, tema 5: Proposta pedagógica e organização curricular), identifique a alternativa que indica corretamente como devem ser elaboradas as propostas pedagógicas de uma escola:
A Um dos aspectos exigidos pela Lei são: em cada instituição escolar a base curricular comum em nível nacional deve ser contemplada.
B A proposta pedagógica tem uma função social, é resultado de uma construção coletiva e as discussões para sua produção precisam ser feitas por todos os atores da escola.
C A escolha da organização do ensino, se por séries, ciclos ou períodos semestrais, fica a cargo da proposta pedagógica da escola.
D As normas que regem as escolas são determinadas pela direção da escola que deve colocá-las em prática a partir da sua proposta pedagógica.
E A proposta pedagógica da escola ficou definida como um documento que detalha o desenvolvimento da escola e suas dificuldades.

Leia o extrato de texto: “No fim do século XX [...], ocorre uma mudança de paradigma [...]. Nesse período, no âmbito da didática, o próprio processo de fazer (a forma) passa a ser considerado fundamental como elemento educativo”.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Didática sobre a sistematização coletiva do conhecimento, assinale a alternativa que define a concepção de escola nessa abordagem:
A A escola é um espaço comprometido com o processo de ação-reflexão voltado ao mercado de trabalho.
B A escola é um espaço comprometido com ações transformadoras que se desenvolvem por meio de um processo de ação-reflexão-ação.
C A escola é um local onde o saber sistematizado é transmitido para formar um cidadão com grande conhecimento.
D A escola é um espaço onde professor e aluno estabelecem uma relação de dependência, com vistas à reflexão e à ação.
E A escola é um local apolítico, que tem como meta a transmissão de conhecimentos e a formação para a práxis social.

Leia o trecho de texto abaixo: “Falar da realidade como algo parado, estático, compartimentado e bem comportado, quando não falar ou dissertar sobre algo completamente alheio à experiência existencial dos educandos vem sendo, realmente, a suprema inquietação desta educação”.
Considerando o trecho acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, identifique a alternativa que apresenta corretamente a crítica de Paulo Freire a respeito da educação fragmentada:
A A educação é tida como um processo de busca, estando o professor sempre atento às demandas dos alunos.
B O processo de seleção e organização dos conteúdos de cada área, o centro da prática acaba sendo esquecido.
C A ideia do aprendizado passa a ser pautada na padronização, ou seja, todos os alunos “engolindo” os mesmos conhecimentos ao mesmo tempo.
D O educando aparece como seu indiscutível agente, como o seu real sujeito, cuja tarefa indeclinável é “encher” os educandos de sua narração.
E O olhar pedagógico fica atento às necessidades do indivíduo e as especificidades de sua realidade.

Atente para a citação: “Esta abordagem [a sistematização coletiva do conhecimento] pauta-se na concepção de homem concreto, síntese de múltiplas determinações, sujeito histórico, situado em um contexto sociocultural [...]”.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Didática sobre a sistematização coletiva do conhecimento, assinale a alternativa que apresenta corretamente suas características:
A - O professor é o detentor do conhecimento e auxilia o aluno na sistematização deste em sua vida.
B - O professor é o mediador do saber sistematizado e da prática social (do aluno e do professor).
C - O aluno é visto como uma tábula rasa, por isso, deve estar atento às indicações do professor.
D - O centro desse processo repousa no planejamento, que está atento às demandas político-econômicas.
E - A escola é o espaço onde se desenvolve o processo de transmissão de conhecimentos.

Leia o excerto de texto abaixo: "As adaptações curriculares são os ajustes, as modificações feitas no currículo para adequá-lo às necessidades específicas dos educandos".
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre as adaptações curriculares de grande e de pequeno porte, assinale a alternativa correta:
A As adaptações de grande porte são de responsabilidade do professor juntamente com as instâncias político-administrativas superiores.
B As adaptações de pequeno porte se referem à colocação de rampas na escola e a compra de materiais específicos para determinado tipo de deficiência, por exemplo.
C As adaptações de pequeno porte cabem ao professor, a fim de realizar e favorecer a aprendizagem dos alunos.
D As adaptações de grande porte desconsidera ações de natureza política, administrativa, financeira e burocrática.
E As adaptações de pequeno porte se referem à procura por cursos para o ensino de Libras.

Leia o extrato de texto abaixo: "Após a expulsão dos jesuítas, a situação da educação brasileira não melhorou. Muito pelo contrário, o sistema educacional jesuítico foi desmantelado e o Marquês de Pombal tentou, ineficazmente, a reconstrução do ensino".
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a expulsão dos jesuítas do Brasil pelo Marquês de Pombal, identifique a alternativa correta:
A O sistema de ensino passou a ser mais rebuscado, pois houve um combate ao enciclopedismo, marca dos jesuítas.
B A educação melhorou significativamente, diminuindo os índices de analfabetismo devido à implantação da política de aulas régias.
C As aulas passaram a ser tanto avulsas como isoladas, no entanto, cada aluno poderia cursar aulas determinadas pelos professores.
D A educação brasileira sofreu uma forte ruptura com a expulsão dos jesuítas, pois toda a organização metodológica e curricular foi embora com eles.
E O novo sistema educacional funcionava com aulas régias ministradas pelos mesmos professores.

Leia o fragmento de texto abaixo: “Nesse sentido, observamos que a contribuição de dois autores americanos [...] procuram revelar a função ideológica do currículo e se mostram insatisfeitos com a abordagem técnica do currículo sendo considerado os pioneiros da tendência curricular crítica”.
Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre a tendência curricular crítica, identifique a resposta correta:
A Foca no estudo de técnicas para planejamento curricular.
B Defende a visão tecnicista e a importância do desenvolvimento de técnicas para elaboração curricular.
C Dedica-se a compreender a relação entre currículo e economia, estado, ideologia, poder e cultura.
D Reforça o surgimento da tendência que fez com que as análises curriculares deixassem de existir.
E Reforça as relações de poder que envolvem a elaboração curricular.

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