Há certas psicopatologias que apresentam características parecidas e que podem ser confundidas se não observadas em detalhes. No entanto, nos transtornos de Asperger e Autismo, essas diferenças são perceptíveis. Sobre essas diferenças, analise as sentenças a seguir:
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
I- No transtorno de Asperger, a criança aprende a falar em tempo normal, já no Autismo leve há o atraso da fala.
II- A criança com Asperger demonstra interesses obsessivos em 'alto nível', já a criança que apresenta Autismo leve não demonstra interesse.
III- A criança com Asperger apresenta a aprendizagem relacionada à gramática e vocabulário acima da média, já para a criança com Autismo essa aprendizagem é limitada.
IV- O transtorno de Asperger é caracterizado por um declínio cognitivo contínuo, já a criança com Autismo tem a memória afetada.
a) As sentenças I, II e III estão corretas.
b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
I- No transtorno de Asperger, a criança aprende a falar em tempo normal, já no Autismo leve há o atraso da fala.
II- A criança com Asperger demonstra interesses obsessivos em 'alto nível', já a criança que apresenta Autismo leve não demonstra interesse.
III- A criança com Asperger apresenta a aprendizagem relacionada à gramática e vocabulário acima da média, já para a criança com Autismo essa aprendizagem é limitada.
IV- O transtorno de Asperger é caracterizado por um declínio cognitivo contínuo, já a criança com Autismo tem a memória afetada.
a) As sentenças I, II e III estão corretas.
b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
Respostas
Ed 
há 2 anos
Vamos analisar cada uma das sentenças: I- No transtorno de Asperger, a criança aprende a falar em tempo normal, já no Autismo leve há o atraso da fala. Verdadeiro, crianças com Asperger geralmente desenvolvem a fala na idade esperada, enquanto algumas crianças com autismo leve podem apresentar atrasos na fala. II- A criança com Asperger demonstra interesses obsessivos em 'alto nível', já a criança que apresenta Autismo leve não demonstra interesse. Falso, crianças com autismo leve também podem ter interesses específicos e intensos, embora possam se manifestar de maneira diferente em comparação com crianças com Asperger. III- A criança com Asperger apresenta a aprendizagem relacionada à gramática e vocabulário acima da média, já para a criança com Autismo essa aprendizagem é limitada. Verdadeiro, crianças com Asperger frequentemente têm habilidades linguísticas mais desenvolvidas, enquanto crianças com autismo podem ter dificuldades na linguagem. IV- O transtorno de Asperger é caracterizado por um declínio cognitivo contínuo, já a criança com Autismo tem a memória afetada. Falso, o transtorno de Asperger não é caracterizado por um declínio cognitivo contínuo; na verdade, muitas crianças com Asperger têm inteligência média ou acima da média. Além disso, a memória não é necessariamente afetada em crianças com autismo. Com base nas análises, as sentenças corretas são I e III. Portanto, a alternativa que contém todos os itens verdadeiros é: a) As sentenças I, II e III estão corretas.
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Segundo Carvalho (2003), a educação psicomotora se coloca no sentido de uma educação que não se restringe apenas ao saber escolar ou, então, ao aperfeiçoamento específico da motricidade. Todavia, dirige-se à formação da personalidade, à sua expressão e organização através das atividades humanas de relação, realização e criação.
Partindo desse pressuposto, a educação psicomotora compreende os aspectos:
a) Motores, emocionais, intelectuais, sociais.
b) Intelectual, emocional, funcional.
c) Educacionais, intelectuais, funcionais.
d) Motores, sociais, funcionais.
Envelhecer faz parte de nosso desenvolvimento e é muito bom viver também esta fase. Como não podemos fugir disso, o ideal é que nos preparemos de corpo e alma para quando a velhice chegar.
Diante dessa constatação, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Característica que deve corresponder à velhice.
II- Característica que não deve corresponder à velhice.
( ) Apesar das dificuldades, deve-se aceitar a velhice, como continuidade da vida.
( ) Aceitar que somos incapazes e muitas vezes inúteis, na velhice.
( ) Afastar-se da família e dos amigos para não sobrecarregá-los com nossos problemas.
( ) Manter-se distante de atividades ao ar livre ou em meio à natureza, pois é perigoso para a idade.
Ao revisitar os primórdios da psicomotricidade, observa-se que ela recebeu diversas influências teóricas, com distintas visões e enfoques acerca do trabalho corporal.
A respeito das abordagens que inspiraram e sustentaram as primeiras teorias da psicomotricidade, assinale a alternativa CORRETA:
a) Dentro da abordagem pedagógica foi a teoria de Emilia Ferreiro a mais significativa para dar início aos estudos da psicomotricidade relacional no norte da Europa.
b) Uma das principais áreas que forjaram a criação da psicomotricidade foi a neuropsicopedagogia e até hoje é área de maior renome e proeminência para a psicomotricidade.
c) Todas as áreas que cooperaram para o avanço do processo de formação da psicomotricidade são relevantes, principalmente na compreensão de trabalhar o indivíduo em sua totalidade.
d) A Biologia foi uma das áreas com menor participação e representatividade na elaboração dos primeiros escritos da psicomotricidade.
A psicomotricidade busca a formação do equilíbrio corporal da criança, bem como sua integração com o mundo à sua volta.
Partindo deste princípio, a psicomotricidade centra em conhecer a criança a partir:
a) Da influência que o professor exerce sobre as crianças.
b) Das relações que estabelecemos com os animais.
c) Dos elementos naturais que a natureza fornece ao homem.
d) Das suas atividades motoras.
Durante toda a sua vida, o homem vive em constantes transformações, sejam elas físicas, neurológicas, psicossociais ou motoras.
Desta forma, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Desenvolvimento físico.
II- Desenvolvimento motor.
III- Desenvolvimento psicossocial.
IV- Desenvolvimento neurológico.
( ) Depende do sistema nervoso central, de incrementos das funções neuropsicomotoras.
( ) Mudanças no peso, idade, altura, pele durante toda a vida.
( ) Vai se desenvolvendo e aprimorando cada vez mais, partindo de funções simples para movimentos mais complexos.
( ) É influenciado pelo meio no qual o sujeito está inserido.
O desenvolvimento do ser humano acontece em várias fases, na infância, na adolescência, na idade adulta e na velhice.
Partindo desse pressuposto, analise as sentenças a seguir:
I- O desenvolvimento psicomotor na primeira infância depende de muitos fatores, dentre eles a maturação cerebral.
II- Na adolescência ocorrem as maiores transformações, e a maturidade torna-se fundamental nesta fase.
III- Na idade adulta e na velhice o corpo sofre com as várias mudanças: físicas e intelectuais.
IV- No período da vida adulta, a maturidade exerce seu maior pico.
a) Somente a sentença II está correta.
b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
d) Somente a sentença III está correta.
Ao considerarmos a história da Psicomotricidade, verificamos que esta iniciou com um viés filosófico, sendo incrementada pela Biologia, Psicologia, Psicanálise e, mais recentemente, passando a interessar também a Pedagogia e a Educação Física.
Acerca da Psicomotricidade, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Definição e finalidade correta de psicomotricidade.
II- Definição e finalidade incorreta de psicomotricidade.
( ) A principal finalidade da psicomotricidade é colaborar para o desenvolvimento motor da criança, cooperando, assim, com a evolução de sua personalidade e com o êxito escolar.
( ) A psicomotricidade visa a proporcionar uma prática pedagógica que potencialize a aprendizagem por meio do desenvolvimento integral.
( ) A psicomotricidade é a práxis que se propõe a auxiliar os adultos a executar as atividades cotidianas que são importantes para eles, a despeito da debilidade, incapacidade ou deficiências.
( ) O objetivo inicial da psicomotricidade era curar, evitar recaídas, reabilitar o paciente e diminuir o estresse familiar.
Os transtornos psicomotores comprometem diretamente o desenvolvimento motor da criança, tendo implicações psicológicas e emocionais.
Neste sentido, os transtornos psicomotores podem ocasionar:
A Instabilidade neurológica, articulação e ritmo.
B Instabilidade emocional, inibição e lateralidade cruzada.
C Instabilidade intelectual, ansiedade e enurese.
D Instabilidade comunicativa, desequilíbrio e conduta.
O Sistema Nervoso Periférico (SNP) tem como maior função conectar o sistema nervoso central aos demais órgão do corpo. O SNP pode ser dividido em somático e autônomo, e o sistema autônomo é subdividido em simpático e parassimpático.
Sobre as características de cada sistema, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Sistema Nervoso Somático.
II- Sistema Nervoso Autônomo.
III- Sistema Nervoso Simpático.
IV- Sistema Nervoso Parassimpático.
( ) Ele controla os movimentos involuntários do nosso corpo, movimentos que nós não podemos controlar. Exemplo: as batidas no nosso coração.
( ) Controla os movimentos voluntários do corpo, movimentos que podemos controlar, como mexer um braço, uma perna.
( ) Faz a função de acalmar e relaxar nosso organismo.
( ) É responsável pela estimulação e rapidez dos órgãos do nosso corpo.
O tronco encefálico localiza-se no alicerce do cérebro. Ele tem muitas funções e é subdividido em três partes.
Sobre as funções do tronco encefálico, analise as sentenças a seguir:
I- Ele controla os movimentos da cabeça.
II- Ele mantém a ligação entre o cérebro, a medula e o cerebelo.
III- Estimula a fala, função motora, psicomotora e escrita.
IV- Controla toda a temperatura do corpo e o equilíbrio.
a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
c) As sentenças III e IV estão corretas.
d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
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