Para responder à pergunta, precisamos considerar os princípios da pedagogia histórico-crítica, que enfatiza a formação crítica do aluno e a sua capacidade de compreender e intervir na realidade social. Analisando as alternativas: A) Acolher os educandos para que não fiquem ociosos. - Essa opção foca na acolhida, mas não aborda a crítica e a intervenção na realidade. B) Elevar o nível de consciência do educando a respeito da realidade que o cerca. - Esta alternativa está alinhada com a ideia de conscientização crítica, mas não abrange completamente a emancipação. C) Tornar o educando capaz de conquistar sua emancipação econômica, política, social e cultural. - Esta opção reflete bem a proposta da pedagogia histórico-crítica, que busca a emancipação do educando em várias dimensões. D) Oferecer ao educando uma oportunidade de elevar suas experiências de vida. - Embora importante, essa opção não enfatiza a crítica e a intervenção. E) Socializar os conhecimentos que foram produzidos histórica e coletivamente pela humanidade. - Essa alternativa é relevante, mas não aborda diretamente a função de emancipação do educando. Diante da análise, a alternativa que melhor representa a função da escola a partir da concepção da pedagogia histórico-crítica é: C) Tornar o educando capaz de conquistar sua emancipação econômica, política, social e cultural.