Para responder à pergunta, precisamos entender a proposta da pedagogia histórico-crítica, que enfatiza a formação crítica do aluno e a sua capacidade de compreender e intervir na realidade social. Analisando as alternativas: A) Acolher os educandos para que não fiquem ociosos. - Essa opção não reflete a função crítica e transformadora da escola proposta pela pedagogia histórico-crítica. B) Elevar o nível de consciência do educando a respeito da realidade que o cerca. - Esta alternativa está alinhada com a proposta de conscientização e crítica da pedagogia histórico-crítica. C) Tornar o educando capaz de conquistar sua emancipação econômica, política, social e cultural. - Embora essa opção também seja relevante, ela é mais específica em relação à emancipação, enquanto a pedagogia histórico-crítica foca na formação crítica e na compreensão da realidade. D) Oferecer ao educando uma oportunidade de elevar suas experiências de vida. - Essa opção é mais genérica e não aborda diretamente a crítica e a intervenção na realidade. E) Criar oportunidades para que cada aluno possa competir na sociedade com as mesmas condições que seus pares, sem distinção. - Essa alternativa foca na competição, o que não é o foco da pedagogia histórico-crítica. A alternativa que melhor representa a função da escola a partir da concepção da pedagogia histórico-crítica é: B) Elevar o nível de consciência do educando a respeito da realidade que o cerca.