Grátis: Após analisar a obra Abstração de Amílcar de Castro e responda: Após analisar a obra é possível afirmar que: As formas geométricas existentes na ob... – Questões Respondidas

Estudos Artísticos

Outros

Após analisar a obra Abstração de Amílcar de Castro e responda:
Após analisar a obra é possível afirmar que:
As formas geométricas existentes na obra não se encaixam com a proposta de arte na escola.
As cores usadas pelo artista na obra evidenciam aspectos que não podem ser abordados na escola pela arte.
As cores usadas pelo artista na obra destacam a dificuldade de trabalhar com essa paleta de cores na escola.
As formas geométricas existentes na obra podem ser trabalhadas em sala de aula em uma proposta pedagógica.
Obras abstratas não podem ser trabalhadas na escola por falta de elementos coerentes com a propostas pedagógica.

Praticando Para Aprender

há 12 meses

Praticando Para Aprender

há 12 meses

EDILSON ATIVIDADE 2 ARTE E MUSICALIZAÇÃO APLICADAS À EDUCAÇÃO

EDILSON ATIVIDADE 2 ARTE E MUSICALIZAÇÃO APLICADAS À EDUCAÇÃO

Respostas

Ed

há 12 meses

Ao analisar a obra "Abstração" de Amílcar de Castro, é possível afirmar que as formas geométricas existentes na obra podem ser trabalhadas em sala de aula em uma proposta pedagógica. A arte abstrata, como a de Castro, oferece diversas oportunidades para discussões sobre formas, cores e conceitos, permitindo que os alunos explorem a criatividade e a interpretação pessoal. Portanto, a última afirmação, que diz que obras abstratas não podem ser trabalhadas na escola, não é correta.

Essa resposta te ajudou?

0

0

left-side-bubbles-background

right-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar essa resposta. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

EDILSON ATIVIDADE 2 ARTE E MUSICALIZAÇÃO APLICADAS À EDUCAÇÃO

EDILSON ATIVIDADE 2 ARTE E MUSICALIZAÇÃO APLICADAS À EDUCAÇÃO

Mais perguntas desse material

A arte nem sempre é a expressão do que é belo. Evidente que isso pode chocar alguns ao constatarem que a deformação, formas desconexas, paisagens fúnebres também configuram uma produção artística. Sendo assim, podemos afirmar que a arte:
A arte:
É a condição exclusiva de retratar o homem e sua beleza física.
É a habilidade de produzir peças que simplesmente discutam a realidade.
É uma forma de aplicar uma ideia estética que sempre será valorizada por sua beleza.
É uma forma do ser humano se expressar por meio de uma técnica e um conceito estético.
É a forma mais criativa de produzir um objeto mecânico que sirva como ferramenta para o nosso dia a dia.

Por muito tempo a disciplina de Arte e Musicalização foram normatizadas por modelos sociais e de gênero, pois os meninos aprendiam carpintaria e tinham aula com instrumentos mais barulhentos e maiores, já as meninas tinham aula de tarefas domésticas e podiam tocar instrumentos mais sutis e leves. Hoje, sabemos que isso não reflete uma formação baseado em habilidades e competências, como a BNCC propõe. Refletindo sobre esse contraste é possível afirmar que:
A respeito das afirmacoes, assinale a alternativa correta.
I – A disciplina de Arte e Musicalização foi um dos instrumentos sociais dentro da escola de massificação de uma concepção de arte tendo com base as funções de cada gênero.
II – A disciplina de Arte e Musicalização deve manter sua sistemática pedagógica tendo como base as funções sociais que cada gênero deve desempenhar na sociedade como um todo.
III – A ideia da BNCC propor um ensino tendo como base competências e habilidades indica que a escola deve romper com o modelo de memorização e provas descontextualizadas para iniciar uma formação completa e integral do aluno.
IV – A ideia da BNCC entender o ensino contemporâneo como uma forma de promover uma formação baseada em competências e habilidades é uma forma de entender o aluno com um ser compartimentado e limitado.
I, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
II e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.

A arte é fundamental para a formação humana, isso evidencia-se ao longo da história da humanidade e suas diversas manifestações, inclusive antes da existência da escola enquanto instituição de formação. A arte na Educação Básica deve ser compreendida como:
A arte na Educação Básica deve ser compreendida como:
Uma forma de expressão individual que não pode ser questionada ou avaliada.
Uma forma de desenvolver habilidades e competências que potencializam a formação do aluno.
Uma habilidade que deve ser voltada para a formação de artistas plásticos e músicos profissionais.
Uma forma de entretenimento que procura distrair os alunos em momentos de dificuldades pessoais.
Uma habilidade que não deve ser desenvolvida na escola uma vez que esta não é voltada para a formação de artistas.

“A Arte/Educação tem se caracterizado como um campo amplo de conhecimento que, durante a sua trajetória sócio epistemológica, vem agregando diferentes estudos, os quais são frutos de pesquisas científicas na área da arte e seu ensino, pesquisas artísticas e da produção de conhecimento e saberes, por meio da prática de ensino experimental de arte, na educação escolar e não escolar” (SILVA; ARAÚJO, 2007, p. 26).
Assim, com base no texto analise as asserções:
I. O estudo da arte na escola, como processo de aprendizado, e fora dela não são significativos para as pesquisas científicas.
II. Há um amplo campo de pesquisas pregressas que agregam na formação de um trabalho significativo com artes na escola.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.

Após ler o excerto entende-se a importância que a arte pode representar na formação do aluno na educação básica. Com base nesta informação analise as asserções abaixo:
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
I. As crianças somente conseguem realizar as operações aos objetos após compreenderem o pensamento abstrato.
II. Não é possível compreender o pensamento concreto antes do abstrato, por isso a arte se torna fundamental nesse caminho.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.

A arte grega é primordial para o desenvolvimento da arte no mundo ocidental, tendo como base o desenvolvimento de técnicas e materiais. Com base nesta informação analise as asserções abaixo:
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
I. A produção artística em diversos períodos, como também ocorre na Grécia antiga, tem uma função cotidiana, prática, não sendo só contemplativa.
II. Verifica-se que não há uma só concepção de arte, pois a arte com caráter funcional, pratos, vasos, instrumentos de caça e outros, também são considerados objetos de arte.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.

Ana Mae Barbosa possui uma abordagem triangular que busca tornar o ensino da arte crítico e reflexivo, articulando e dando ênfase ao protagonismo do contexto do estudante frente ao conteúdo ensinado. Essa abordagem busca estabelecer uma sinergia entre a realidade dos estudantes com o fazer, a análise e a leitura artística, de modo a fazer um trabalho pedagógico integrador que têm pés na realidade e no contexto sociocultural.
Considerando o texto apresentado, avalie as afirmativas:
I. O entendimento do contexto dos artistas e de suas obras faz parte da abordagem triangular.
II. A leitura e intepretação das obras de arte são componentes essenciais da abordagem triangular.
III. De acordo com Ana Mae, a produção de arte é um dos princípios para reformular a arte nas escolas.
I, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.

No século XX, o Brasil teve uma efervescência musical muito grande, com uma diversidade de estilos, compositores, cantores e músicos que influenciaram futuras gerações. Sobre esse período, analise as afirmativas a seguir:
É correto o que se afirma em:
I. Nas décadas de 1940 e 1950 ocorre uma explosão da música regional que valorizava as tradições locais.
II. A primeira metade do século XX foi preenchida com artistas como, Pixinguinha, Dorival Caymmi, Tonico e Tinoco e Luiz Gonzaga.
III. A música nordestina foi o único estilo regional que conseguiu despontar no cenário musical.
IV. A pluralidade musical foi interrompida por um movimento político instituído pelo governo Vargas que interrompeu o crescimento musical no país.
II, apenas.
I e II, apenas.
Il e III, apenas.
I, II e III, apenas.
l, II, III e IV.

Após ler o excerto e compreender a importância das linguagens artísticas na Educação Infantil, assinale (V) para as assertivas verdadeiras e (F) para as falsas.
As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
I. Nos anos iniciais do Ensino Fundamental deve ocorrer a ruptura direta do que foi abordado na Educação Infantil para sacralizar a nova etapa.
II. A arte no Ensino Fundamental – anos iniciais, deve valorizar o desenvolvimento e a experiência cultural por meio da arte.
III. A arte deve ser um instrumento de ampliação de cultura, especialmente nos anos iniciais do Ensino Fundamental isso deve voltar-se para a experimentação e prática.
IV. No Ensino Fundamental – anos iniciais, a arte deve compreender especialmente a cognição, isto é, valorização de obras e autores consagrados.
V,V,F,F.
V,F,V,F.
F,V,V,F.
F,F,V,V.
F,F,F,V.