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Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, Thiago Tavares de; PEZZATO, João Pedro. Educação, Geografia e escola: Geografia escolar e as influências pedagógicas institucionais até a década de 1960.
Considerando o dado fragmento do texto e os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre o primeiro curso superior de Geografia no Brasil, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas.
I. ( ) A criação do curso foi importante, pois formou profissionais para a educação básica, os quais passaram a atuar principalmente com os alunos do ginásio.
II. ( ) Os primeiros professores a lecionar no curso de Geografia eram alemães, oriundos da escola ratzeliana.
III. ( ) Os licenciados em Geografia organizavam suas aulas de acordo com o enfoque essencialmente regional, pois tinham posse do saber científico produzido na academia e o auxílio de livros didáticos elaborados por professores universitários.
IV. ( ) A concepção de educação lablacheana, que caracteriza a escola francesa de Geografia, foi pouco utilizada pelos professores dessa disciplina e, por isso, apenas uma pequena parte dos alunos formados nas primeiras décadas de funcionamento do curso tinham suas ações norteadas pela referida concepção teórica.
A V – F – V – V
B F – F – V – V
C F – V – F – V
D V – F – V – F
E V – V – F – V
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ano passado

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ano passado

Vamos analisar cada uma das sentenças para determinar se são verdadeiras (V) ou falsas (F): I. ( ) A criação do curso foi importante, pois formou profissionais para a educação básica, os quais passaram a atuar principalmente com os alunos do ginásio. É verdadeira (V). O curso de Geografia foi fundamental para a formação de professores que atuaram na educação básica, especialmente no ginásio. II. ( ) Os primeiros professores a lecionar no curso de Geografia eram alemães, oriundos da escola ratzeliana. É verdadeira (V). A influência da escola ratzeliana foi significativa nos primórdios do ensino de Geografia no Brasil, com a presença de professores alemães. III. ( ) Os licenciados em Geografia organizavam suas aulas de acordo com o enfoque essencialmente regional, pois tinham posse do saber científico produzido na academia e o auxílio de livros didáticos elaborados por professores universitários. É falsa (F). Embora houvesse um enfoque regional, a organização das aulas nem sempre seguia esse padrão, e a produção de conhecimento e materiais didáticos era ainda incipiente. IV. ( ) A concepção de educação lablacheana, que caracteriza a escola francesa de Geografia, foi pouco utilizada pelos professores dessa disciplina e, por isso, apenas uma pequena parte dos alunos formados nas primeiras décadas de funcionamento do curso tinham suas ações norteadas pela referida concepção teórica. É verdadeira (V). A concepção lablacheana não foi amplamente adotada pelos professores, resultando em uma formação que não seguia essa linha teórica. Com isso, temos a sequência: V - V - F - V. Portanto, a alternativa correta é: E) V – V – F – V.

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Leia o extrato de texto a seguir: “As iniciativas dos professores não devem ficar restritas a um tipo de texto ou de linguagem. Se o objetivo das aulas, entre outros, é ampliar a capacidade crítica do aluno, é preciso propor situações em que ele possa confrontar ideias, questionar os fatos com argumentação e, ao mesmo tempo, facilitar-lhe o acesso aos vários gêneros de textos e de linguagens”.
Tendo em vista essa afirmação e os conteúdos do livro-base Encaminhamentos metodológicos para o ensino de Geografia sobre as alternativas metodológicas no ensino de Geografia, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as afirmativas falsas:
I. ( ) As alternativas metodológicas são importantes, pois contribuem para a formação e vida em sociedade do aluno, bem como desenvolvem o raciocínio espacial e ampliam a compreensão sobre o espaço geográfico.
II. ( ) Os recursos didáticos são importantes para as aulas de Geografia, pois se caracterizam como mediadores do processo de ensino-aprendizagem no que concerne aos objetivos, conceitos e conteúdos desenvolvidos pelo professor.
III. ( ) Com relação à utilização de filmes em sala de aula, esse procedimento pode mostrar aspectos da realidade que muitas vezes o aluno desconhece, fazendo com que ele venha a perceber diferentes espaços geográficos.
IV. ( ) A música também pode ser um recurso didático importante a ser utilizado no ensino de Geografia, pois possibilita a compreensão de elementos e processos do espaço geográfico por parte do aluno.
A V – V – F – F
B F – V – F – F
C F – F – V – V
D V – V – V – V
E V – V – V – F

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