Para caracterizar a aula de campo, é importante entender que essa prática metodológica visa integrar teoria e prática, proporcionando uma experiência concreta que complementa o aprendizado. Analisando as alternativas: a) Um protocolo de avaliação contínua por meio de fichamentos práticos da percepção do professor ao final de cada aula - Isso se refere mais a uma forma de avaliação do que à caracterização da aula de campo. b) Uma pasta individual ou um caderno que tenha uma sequência de produções e registros - Embora possa ser um resultado da aula de campo, não caracteriza a prática em si. c) Uma apresentação cênica e coreográfica produzida pelos alunos para ser apresentada como finalização do projeto pedagógico - Isso é mais específico e não abrange a essência da aula de campo. d) Uma parte do processo em que a teoria deve estar presente nas aulas que antecedem a prática e deve ser retomada na aula pós-campo - Esta alternativa reflete bem a ideia de que a aula de campo deve estar ligada à teoria, tanto antes quanto depois da prática. e) Uma exposição de trabalhos e coreografia produzida pelos alunos para ser apresentada como conclusão ao final do período escolar - Isso também é mais específico e não caracteriza a aula de campo. A alternativa que melhor caracteriza a aula de campo, enfatizando a relação entre teoria e prática, é: d) Uma parte do processo em que a teoria deve estar presente nas aulas que antecedem a prática e deve ser retomada na aula pós-campo.