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Para favorecer a compreensão das diferenças de gênero, sexualidade, desenvolvimento e comportamento distintivo de meninos e meninas nos contextos de aprendizagem, é preciso entender os conceitos evolutivos.
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso no que diz respeito ao desenvolvimento da sexualidade:
( ) Desenvolve-se a partir de fatores hormonais, genéticos e sociais que interagem para formar cérebros mais masculinos e femininos.
( ) O cérebro humano pode sofrer mudanças expressivas e modificar o comportamento a partir das experiências e aprendizagens.
( ) O hormônio estrógeno pode influenciar comportamentos característicos da identidade do gênero masculino.
( ) Pode ser definido como o conjunto de características masculinas e femininas em um indivíduo.
A V – V – F – V.
B F – V – V – F.
C V – V – V – V.
D V – F – V – V.
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Desvendando com Questões

há 5 meses

Respostas

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há 5 meses

Vamos analisar cada uma das afirmações sobre o desenvolvimento da sexualidade: ( ) Desenvolve-se a partir de fatores hormonais, genéticos e sociais que interagem para formar cérebros mais masculinos e femininos. É verdadeira (V). O desenvolvimento da sexualidade é influenciado por uma combinação de fatores hormonais, genéticos e sociais que afetam a formação e o funcionamento do cérebro. ( ) O cérebro humano pode sofrer mudanças expressivas e modificar o comportamento a partir das experiências e aprendizagens. É verdadeira (V). O cérebro é plástico e pode se adaptar e mudar com base nas experiências e aprendizagens ao longo da vida, influenciando comportamentos. ( ) O hormônio estrógeno pode influenciar comportamentos característicos da identidade do gênero masculino. É falsa (F). O estrógeno é um hormônio predominantemente associado ao desenvolvimento de características femininas, enquanto a testosterona está mais relacionada a características masculinas. ( ) Pode ser definido como o conjunto de características masculinas e femininas em um indivíduo. É verdadeira (V). Essa afirmação se refere à definição de gênero, que abrange as características e comportamentos que a sociedade atribui a homens e mulheres. Portanto, a sequência correta é: V – V – F – V. A alternativa que apresenta essa sequência é a A) V – V – F – V.

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Ao tocar um instrumento musical, nas primeiras vezes a motricidade fina é bastante precária e o movimento é realizado lentamente com considerável custo cognitivo.
Assinale a alternativa que apresenta as vias motoras responsáveis pela automação dos padrões motores finos após o treino:
A Substância negra e gânglios basais.
B Área tegmentar ventral e núcleo accumbens.
C Nervo óptico, tálamo e córtex occipital.
D Hipocampo, fórnix e hipotálamo.

O tálamo é uma estrutura relevante do sistema de atenção do organismo, participando dos processos conscientes.
Nesse sentido, assinale V para verdadeiro e F para falso no que diz respeito as funções do tálamo:
( ) Produção do neurotransmissor acetilcolina que está associado com a vigília no organismo.
( ) Envio dos estímulos da medula espinhal para o restante do sistema nervoso central.
( ) Retransmissão dos estímulos sensoriais dos órgãos responsáveis pelos sentidos para as áreas sensoriais do cérebro.
( ) Exerce a função de filtro, realizando uma seleção detalhada dos estímulos sensoriais.
A F – F – V – V.
B V – V – V – V.
C V – F – V – V.
D F – V – V – F.

A memória está diretamente relacionada com a definição de aprendizagem. Apesar da memória e da aprendizagem serem inseparáveis em termos operacionais, são processos básicos distintos. Pode-se definir memória como o processo de aquisição, decodificação, armazenamento e evocação de experiências.
Nesse sentido, associe cada tipo de memória com sua respectiva característica:
I – Memória emocional.
II – Memória motora.
III - Memória de trabalho/processual.
IV - Memória declarativa.
( ) Está envolvida nos processos motores.
( ) É a mais primitiva e influencia o comportamento frente às situações cotidianas.
( ) Está envolvida nos processos sequencias de tarefas e na avaliação do tempo necessário para realizá-las.
( ) É subdividida em duas modalidades divergentes, ou seja, semântica e episódica.
A) II – III – I – IV.
B) I – II – IV – III.
C) III – I – II – IV.
D) II – I – III – IV.

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