Grátis: Por que a produção textual se diferencia da redação? Analise as asserções e, depois, marque a alternativa correta. I. São diferentes concepções de ... – Questões Respondidas

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Por que a produção textual se diferencia da redação? Analise as asserções e, depois, marque a alternativa correta.
I. São diferentes concepções de escrita.
II. Redação é escrita meramente escolar.
III. A redação costuma ter, no mínimo, 20 linhas e a produção, 30.
IV. Produção de textos envolve planejamento, escrita e reescrita.
a ) II, III e IV são verdadeiras.
b ) I, III e IV são verdadeiras.
c ) III e IV são verdadeiras.
d ) I, II e IV são verdadeiras.
e ) II e IV são verdadeiras.

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Respostas

Ed

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Vamos analisar cada uma das asserções: I. São diferentes concepções de escrita. Verdadeiro, a produção textual e a redação realmente se diferenciam em suas concepções e finalidades. II. Redação é escrita meramente escolar. Verdadeiro, a redação é frequentemente associada a contextos escolares e acadêmicos, enquanto a produção textual pode ocorrer em diversos contextos. III. A redação costuma ter, no mínimo, 20 linhas e a produção, 30. Falso, não há uma regra rígida sobre o número de linhas que define redação ou produção textual, pois isso pode variar conforme o contexto e a proposta. IV. Produção de textos envolve planejamento, escrita e reescrita. Verdadeiro, a produção textual geralmente envolve um processo mais amplo que inclui essas etapas. Agora, vamos verificar as alternativas: a) II, III e IV são verdadeiras. (Falsa, pois III é falsa) b) I, III e IV são verdadeiras. (Falsa, pois III é falsa) c) III e IV são verdadeiras. (Falsa, pois III é falsa) d) I, II e IV são verdadeiras. (Falsa, pois II é verdadeira, mas III é falsa) e) II e IV são verdadeiras. (Falsa, pois II é verdadeira, mas III é falsa) A única combinação correta que contém as asserções verdadeiras é: I e IV. No entanto, nenhuma das alternativas apresentadas contém apenas as asserções verdadeiras. Portanto, a resposta correta não está entre as opções fornecidas. Você pode precisar revisar as opções ou a formulação da pergunta.

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Assinale a alternativa que melhor descreve a avaliação de leitura. A ) Para avaliação de leitura, as atividades com questões de múltipla escolha são suficientes, pois fornecem dados precisos sobre a real condição de leitor dos estudantes. B ) Na avaliação, quando um estudante revela bom desempenho na compreensão de textos narrativos, pode-se considerar que ele terá o mesmo desempenho em qualquer outro gênero textual. C ) Na avaliação, a leitura individual, em voz alta, fornece dados confiáveis sobre as capacidades de leitura dos estudantes. D ) Na avaliação de leitura, é preciso considerar que os processos mentais envolvidos no ato de ler vão sendo desenvolvidos gradativamente: iniciam com a recuperação de informação, passam a processos de compreensão para, então, alcançar as condições de interpretação/reflexão sobre o texto. E ) Na avaliação, provas bimestrais com interpretação de texto são suficientes para acompanhar o progresso do estudante nas capacidades de leitura.

Leia o trecho a seguir e preencha as lacunas. Depois, assinale a alternativa que as completa adequadamente.
a ) aliteração - metáfora - repetição - rima - uso de diminutivos
b ) diálogo - notação cênica - repetição - rima - ritmo
c ) aliteração - diálogo - uso de diminutivos - rima - ritmo
d ) aliteração - metáfora - repetição - rima - ritmo
e ) diálogo - rima - repetição - uso de diminutivos - ritmo

Entre língua oral e língua escrita existem semelhanças, mas as duas modalidades não são idênticas. Identifique com F as características da fala e com E aquelas que são correspondentes à escrita.
( ) O planejamento do assunto tratado é simultâneo ou quase simultâneo ao momento em que o texto é produzido.
( ) A construção do texto é feita em partilha porque os interlocutores estão face a face, condição que facilita a tarefa da produção.
( ) O produtor do texto precisa se colocar no lugar do 'outro' para avaliar se o texto está claro e coerente.
( ) Nessa modalidade não há possibilidade de apagar conteúdos; caso o autor tenha cometido algum equívoco no enunciado, tentará reformulá-lo para resolver o problema.
( ) O autor tem a oportunidade de revisar, evitando que o 'outro' perceba eventuais falhas do texto.
a ) F, F, E, F, E
b ) E, F, E, F, E
c ) F, F, E, E, F
d ) F, F, E, E, E
e ) F, E, E, F, E

Marque V quando a assertiva for verdadeira e F quando for falsa. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) o fenômeno da variação está presente em todas as línguas do mundo.
( ) perante a ciência, a variedade padrão é a forma correta de uma língua.
( ) do ponto de vista científico, todas as variedades linguísticas são válidas.
( ) uma variedade terá ou não influência, dependendo do prestígio social que tenham seus falantes.
( ) a diversidade linguística reflete a pluralidade cultural dos grupos sociais.
a ) V, F, V, V, V
b ) V, F, F, V, V
c ) F, F, V, V, V
d ) V, V, F, V, V
e ) V, V, F, V, F

Relacione ambas as colunas a seguir, considerando os tipos de relação entre sons e letras.
( 1 ) Relações biunívocas
( 2 ) Relações cruzadas regradas
( 3 ) Relações cruzadas arbitrárias
( ) São exemplos desse tipo de relação as palavras iniciadas com a letra H, porque nesse contexto ela não é pronunciada. Exemplos: haverá e hino.
( ) Contexto em que a letra pode representar mais de um som - caso da letra R: ora fraco, ora forte - ou um som tem mais de uma representação, mas a ocorrência de outra letra é regrada - caso do som [g], que ora basta a letra G, ora precisa de "gu".
( ) Caso em que cada som corresponde a uma letra e vice-versa. Ocorre com p, b, f, v, t, d.
( ) Caso em que o som tem mais de uma representação gráfica e a ocorrência de uma ou outra letra é imprevisível. Ocorre, por exemplo, com o som [z]: casa e vezes.
( ) Um exemplo desse caso é a letra L, que diante de vogal tem o som de [l] e no final de sílaba tem o som da semivogal [w]. O símbolo [w] representa o som de u fraco, como ocorre em pegou, alma e lençol.
a ) 1, 3, 2, 3, 2
b ) 1, 2, 3, 3, 2
c ) 2, 1, 3, 3, 2
d ) 2, 2, 1, 3, 3
e ) 3, 2, 1, 3, 2

Leia as afirmacoes, analise-as e, depois, marque a alternativa correta.
I. A nomenclatura gramatical (domínio de termos como sílaba tônica, encontro consonantal, dígrafo etc.) é pré-requisito para a criança poder aprender normas ortográficas.
II. É preciso incentivar as crianças para que, no período de alfabetização, façam escritas espontâneas, ou seja, tentem escrever textos do jeito que souberem.
III. Para se apropriar da convenção ortográfica, a criança precisa de largo convívio com materiais escritos (contos, lendas, poemas, cartazes e outros gêneros escritos).
a ) Apenas II é verdadeira.
b ) Apenas III é verdadeira.
c ) I, II e III são verdadeiras.
d ) I e III são verdadeiras.
e ) II e III são verdadeiras.

Com relação às afirmações sobre contação de histórias, marque V para verdadeiro e F para falso. Depois, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Fortalece o vínculo entre professor e alunos por promover uma aproximação mais afetiva entre eles.
( ) É menos atraente para a criança do que ouvir histórias lidas pelo professor.
( ) Mantém viva a tradição da oralidade, prática que vem se perdendo pelo modo de vida acelerado dos centros urbanos.
( ) Incentiva o gosto pela leitura de textos ficcionais.
( ) Prática que pode ser improvisada, pois, mesmo sem preparo prévio, sempre funciona bem.
a ) V, F, F, V, F
b ) V, F, V, V, V
c ) V, V, V, V, F
d ) V, F, V, V, F
e ) F, V, V, V, V

Analise as afirmativas a seguir e, depois, marque V para verdadeiro e F para falso.
( ) Um mesmo gênero textual, quando impresso ou publicado na internet, impõe ao leitor desafios de leitura diferenciados.
( ) Os textos que circulam nas mídias digitais, em sua maioria, combinam linguagem verbal com outras linguagens.
( ) No momento da leitura, a linguagem não verbal pode ser ignorada, sem prejuízo na compreensão do texto.
( ) Todo título indica o tema do texto de modo transparente.
( ) Durante o ato de ler, nosso cérebro vai associando o que está escrito com conhecimentos prévios que temos armazenados e realizando inferências.
a ) V, V, F, V, F
b ) V, V, F, F, V
c ) V, V, F, V, V
d ) V, V, V, F, V
e ) F, V, F, F, V

Os bilhetes são uma forma produtiva de orientar a reescrita. Para serem eficazes, é importante que o professor faça:
I. elogios dos aspectos merecedores, para incentivar o aluno.
II. indicação das falhas e sugestão sobre como resolvê-las.
III. comentários apenas sobre os problemas do texto, para não tomar muito tempo.
a ) Apenas III está correta.
b ) Apenas II e III estão corretas.
c ) Apenas I está correta.
d ) Apenas II está correta.
e ) Apenas I e II estão corretas.