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Muitos educadores consideram que, pelo fato de o aluno ser superdotado, ele vai naturalmente aprender mais rápido e facilmente, não apresentando dificuldades e, assim, apresentar rendimento superior.
Esta afirmação pode ser considerada verdadeira?
a ) Sim, pois a experiência brasileira já demonstra que isso não é verdade. É comum encontrarmos uma defasagem entre o que o aluno é capaz de fazer e o que ele demonstra conhecer.
b ) Não se tem certeza sobre o assunto.
c ) Sim, pois a experiência brasileira já demonstra que isso é verdade.
d ) Não, pois a experiência brasileira já demonstra que isso não é verdade. É comum encontrarmos uma defasagem entre o que o aluno é capaz de fazer e o que ele demonstra conhecer.
e ) Não, pois a experiência brasileira já demonstra que isso é verdade.
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Discussões sobre Educação Inclusiva

ano passado

Respostas

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ano passado

Vamos analisar as alternativas com cuidado. A afirmação inicial sugere que alunos superdotados aprendem mais rápido e facilmente, mas a realidade é que muitos enfrentam desafios e podem ter uma defasagem entre suas capacidades e o que realmente demonstram. Agora, vamos às opções: a) Sim, pois a experiência brasileira já demonstra que isso não é verdade. É comum encontrarmos uma defasagem entre o que o aluno é capaz de fazer e o que ele demonstra conhecer. - Esta opção parece contradizer a afirmação inicial, mas reconhece a defasagem. b) Não se tem certeza sobre o assunto. - Essa opção não é conclusiva e não aborda a questão de forma clara. c) Sim, pois a experiência brasileira já demonstra que isso é verdade. - Esta opção afirma que a ideia de que superdotados aprendem facilmente é verdadeira, o que não é correto. d) Não, pois a experiência brasileira já demonstra que isso não é verdade. É comum encontrarmos uma defasagem entre o que o aluno é capaz de fazer e o que ele demonstra conhecer. - Esta opção é clara e reflete a realidade de que a afirmação inicial não é verdadeira. e) Não, pois a experiência brasileira já demonstra que isso é verdade. - Esta opção contradiz a realidade, pois afirma que a ideia de que superdotados aprendem facilmente é verdadeira. A alternativa correta é: d) Não, pois a experiência brasileira já demonstra que isso não é verdade. É comum encontrarmos uma defasagem entre o que o aluno é capaz de fazer e o que ele demonstra conhecer.

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Os estudos mais recentes no campo da educação especial enfatizam que as definições e o uso de classificações devem ser contextualizados, não se esgotando na mera especificação ou categorização atribuída a um quadro de deficiência, transtorno, distúrbio, síndrome ou aptidão. Considera-se que as pessoas se modificam continuamente, transformando o contexto no qual se inserem.
Considerando o texto apresentado, assinale a opção correta.
A O quadro de deficiência múltipla é caracterizado exclusivamente por fraturas provocadas por traumas ou acidentes.
B Alunos com altas habilidades/superdotação são aqueles que apresentam potencial elevado em uma área isolada ou combinada, apresentando também um repertório de interesses estereotipado e repetitivo.
C Alunos com transtorno global do desenvolvimento integram a categoria das pessoas com deficiência, dadas as características desses transtornos.
D Pessoa com deficiência é aquela que tem impedimento de médio e longo prazo, de natureza física, mental ou sensorial e cuja participação plena na escola e na sociedade pode ser restringida, em interação com diversas barreiras.
E Os principais critérios considerados no diagnóstico de aluno com altas habilidades/superdotação são o bom desempenho escolar em todas as disciplinas e o fato de não precisar de ajuda no contexto escolar.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto. Para a definição dos __________a serem utilizados com cada aluno com deficiência na escola, o professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve identificar as possíveis barreiras que limitam ou impedem o aluno de participar ativamente do processo escolar.
a ) Exercícios de reforço.
b ) Métodos de contenção física.
c ) Recursos de acessibilidade.
d ) Exercícios de fixação dos conteúdos.
e ) Recursos ocupacionais.

Em relação ao aluno com deficiência intelectual nenhuma definição, por mais abrangente que seja, tem grande valor, a menos que seus conceitos abstratos possam ser traduzidos em alguma forma prática.
Quais seriam as características de tais alunos?
a ) As crianças deficientes intelectual são acentuadamente mais rápidas do que seus companheiros da mesma idade para usar a memória com eficácia, associar e classificar informações, raciocinar e fazer julgamentos adequados.
b ) As crianças deficientes intelectual são iguais aos seus companheiros da mesma idade para usar a memória com eficácia, associar e classificar informações, raciocinar e fazer julgamentos adequados.
c ) As crianças deficientes intelectual são acentuadamente mais lentas do que seus companheiros da mesma idade para usar a memória com eficácia, associar e classificar informações, raciocinar e fazer julgamentos adequados.
d ) As crianças deficientes intelectual são acentuadamente mais espertas e assertivas do que seus companheiros da mesma idade para usar a memória com eficácia, associar e classificar informações, raciocinar e fazer julgamentos adequados.
e ) As crianças deficientes intelectual não são acentuadamente mais lentas do que seus companheiros da mesma idade para usar a memória com eficácia, associar e classificar informações, raciocinar e fazer julgamentos adequados.

A educação inclusiva é uma prática inovadora que está enfatizando a qualidade de ensino para todos os alunos, exigindo que a escola se modernize e que os professores aperfeiçoem suas práticas pedagógicas.
É um novo paradigma que desafia o cotidiano escolar brasileiro, com barreiras que devem ser superadas por:
a ) profissionais da educação, comunidade, pais e alunos.
b ) alunos com deficiência.
c ) profissionais da educação e alunos com necessidades especiais.
d ) alunos com altas habilidades/superdotação.
e ) legislação vigente e leis internacionais.

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