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Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

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Assinale a alternativa que apresenta as escolas de pensamento cujos aportes teóricos argentino e europeu influenciaram de forma significativa a formação do psicopedagogo brasileiro:
Psicologia Social, Behaviorismo Radical e Neurociência
Teoria Sócio-histórico-cultural, Behaviorismo Metodológico e Psicanálise
Teoria do Vínculo, Psicologia Social e Behaviorismo Radical
Epistemologia Genética, Psicologia Social, Psicanálise, Psicolínguistica e Neurociência
Epistemologia Genética, Psicanálise e Teoria Sócio-histórico-cultural

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Ed

há 7 meses

A alternativa que apresenta as escolas de pensamento cujos aportes teóricos argentino e europeu influenciaram de forma significativa a formação do psicopedagogo brasileiro é: Epistemologia Genética, Psicanálise e Teoria Sócio-histórico-cultural. Essas correntes teóricas têm um papel importante na formação e na prática psicopedagógica no Brasil.

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A primeira instituição a qual o indivíduo pertence é muito antiga, se levarmos em conta que, no início da vida, ele precisa de alguém para lidar com seus cuidados básicos, ou seja, para sua sobrevivência.
Estamos nos referindo ao (à):
Sociedade
Escola
Família
Estado
Universidade

Leia o fragmento de texto a seguir sobre a Psicopedagogia institucional: "A psicopedagogia institucional, para detectar, tratar os sinais do processo de ensino-aprendizagem, lida com suas dificuldades por meio de instrumentos e técnicas específicas e apoia-se na psicanálise, na epistemologia genética, na psicologia social e na linguística. Os conhecimentos adquiridos das diversas áreas possibilitam a realização de diagnóstico e intervenção; o desenvolvimento de pesquisas e estudos científicos; assessoria pedagógica à instituição; orientação vocacional; assessoria quanto a projetos pedagógicos; acompanhar e propor novas propostas metodológicas de ensino; promover integração com as pessoas das instituições; acompanhar alunos com dificuldades de aprendizagem; dentre outros."
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções:
I - A Psicopedagogia entendida como uma área em construção, que propicia uma prática interdisciplinar, não pode negar a influência de diversos pressupostos científicos.
II - Os conhecimentos adversos complementam e ampliam a formação e a atuação profissional do psicopedagogo.
A primeira é verdadeira, e a segunda é falsa.
A primeira é falsa, e a segunda é verdadeira.
Ambas são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
Ambas são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
Ambas são falsas.

Leia as asserções a seguir sobre a instituição família:
Assinale a alternativa que apresenta a relação entre as asserções:
I - A participação da família na vida da criança é fundamental. Essa instituição serve de modelo de relacionamentos para que, mais tarde, a criança se relacione e conviva com outras pessoas.
II - A família representa a base para que o ser humano construa uma estrutura social adequada.
Ambas são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
Ambas são falsas.
Ambas são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
A primeira é falsa, e a segunda é verdadeira.
A primeira é verdadeira, e a segunda é falsa.

De acordo com a Teoria da Gestalt, não se pode ter conhecimento do "todo" por meio de suas partes, pois o todo é maior que a soma de suas partes. Qualquer fenômeno observado nunca é uma realidade objetiva em si.
Assinale quais são os conceitos mestres dessa teoria:
Assimilação e acomodação
Libido e função
Reforço positivo e negativo
Percepção e figura-fundo
Estímulo e extinção

Estudos sobre metodologias a serem aplicadas, objetivos que serão traçados e até mesmo sobre a idade e o tempo certo de se iniciar um processo de alfabetização estão ganhando cada vez mais espaço no meio educacional, pois muitas são as fundamentações de quem defende uma teoria ou outra. Porém, há um consenso entre todos os teóricos. Qual é esse consenso?
A defesa da alfabetização como única forma de fazer com que um indivíduo consiga ler o mundo à sua volta e se entender como cidadão pertencente a um meio no qual é detentor de direitos e deveres.
A afirmação de que alfabetizar vai muito além de ensinar a ler e escrever, pois deve oferecer ao indivíduo a possibilidade de usar a leitura e a escrita como ferramentas para entender o mundo e se reconhecer como agente ativo do meio no qual está inserido.
A certeza de que, independentemente da faixa etária na qual se inicia o processo de alfabetização, o letramento jamais servirá como agente transformador na realidade de um indivíduo.
O entendimento de que após a primeira infância é impossível alfabetizar de forma integral um indivíduo, pois mesmo aprendendo a ler e escrever ele jamais terá condições de entender o mundo e seus desafios, tornando-se um eterno analfabeto funcional.
A certeza de que a alfabetização se inicia somente na escola e por isso é o único espaço de alternativas de intervenção para otimizar o processo de aprendizagem.

Jean Piaget é um dos grandes pensadores que realizou suas pesquisas a respeito do desenvolvimento cognitivo das crianças. Atualmente, utilizamos sua teoria para compreender a relação entre desenvolvimento e aprendizagem.
Sobre suas ideias, é correto afirmar que:
Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo do indivíduo não ocorre por meio de constantes equilíbrios e desequilíbrios.
Os conceitos de equilíbrio, assimilação e acomodação são distintos e não mantêm relação entre si.
Para Piaget, somente no ser humano é possível a noção de equilíbrio.
A noção de equilíbrio não permite compreender o desenvolvimento cognitivo na teoria piagetiana.
Piaget definiu o desenvolvimento como sendo um produto de equilibrações sucessivas.

(Adaptado de Cespe/Cebraspe, Prefeitura de Barra dos Coqueiros, SE, Psicopedagogo, 2020) Na década de 1970, após um ano de diagnóstico e tratamento de pacientes com dificuldades de aprendizagem, psicopedagogos argentinos perceberam:
Assinale a alternativa que apresenta a relação dessas dificuldades com a disfunção neurológica denominada de Disfunção Cerebral Mínima (DCM).
A importância de utilizar o método clínico de Piaget no tratamento desses pacientes.
A conveniência de determinar ações reeducadoras para pacientes com essas dificuldades.
A necessidade de excluir o olhar e a escuta psicanalítica nos tratamentos desses pacientes.
O deslocamento de sintomas nesses pacientes, que haviam desenvolvido distúrbios de personalidade.
A relação dessas dificuldades com a disfunção neurológica denominada de Disfunção Cerebral Mínima (DCM).

Leia o fragmento do Código de Ética do Psicopedagogo: ''O próprio Código de Ética do Psicopedagogo, aponta no Capítulo 1 - dos Princípios, em seu Artigo 2º, que a Psicopedagogia é de natureza inter e transdisciplinar, utiliza métodos, instrumentos e recursos próprios para compreensão do processo de aprendizagem, cabíveis na intervenção''.
Assinale a alternativa incorreta sobre a transdisciplinaridade na Psicopedagogia:
A transdisciplinaridade nada mais é do que uma possibilidade de trabalho igual ao trabalho multidisciplinar e interdisciplinar. Esta teoricamente constrói ideias fabulosas, mas não consegue atingir o nível prático e real.
A transdisciplinaridade caminha pelo conhecimento das diversas disciplinas, transcendendo-as para ocupar um espaço que é seu.
A transdisciplinaridade está interessada acima de tudo no que atravessa as especialidades, no trabalho que ocorre entre as disciplinas, no ir além das fronteiras.
A transdisciplinaridade é uma teoria do conhecimento, é uma compreensão de processos, é um diálogo entre as diferentes áreas do saber e uma aventura do espírito.
A transdisciplinaridade transforma nosso olhar sobre o individual, o cultural e o social, remetendo para a reflexão respeitosa e aberta sobre as culturas do presente e do passado.

(CRP, Especialista em Psicopedagogia, 2010) A Psicopedagogia como área de atuação, conhecimento e pesquisa caracteriza-se:
Está correto o que se afirma em:
I. Pela interdisciplinaridade.
II. Por ter como objeto a aprendizagem humana.
III. Por adotar uma configuração clínica.
IV. Por ter, entre outras, uma função preventiva.
V. Pela preocupação em produzir conhecimento científico.
II, III e IV, apenas
I, II, IV e V, apenas
Todos os itens
I, II, III e V, apenas
II, apenas