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Psicopedagogia

Colégio Objetivo
Sócrates defendia que a ética decorre da sabedoria, ou seja, segundo ele basta saber o que é ser bom para que seja bom. Assim, é importante saber para ser ético. A cada contemporaneidade as noções de ética e moral modificam-se em decorrência das mudanças sociais e a necessidade de ganhos para a sobrevivência. Desse modo, considerando a tirinha da Mafalda, podemos afirmar que a moral:
A) Refere-se às obrigações do indivíduo em sociedade.
B) Refere-se aos costumes, condutas sociais do indivíduo em sociedade.
C) Refere-se à construção do caráter do indivíduo.
D) Refere-se aos aspectos culturais particulares.
E) Refere-se às ações e aos pensamentos.
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psicopedagogia360

há 7 meses

Respostas

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há 7 meses

Para responder à sua pergunta, vamos analisar cada uma das alternativas em relação ao conceito de moral, especialmente no contexto da filosofia de Sócrates e a tirinha da Mafalda. A) Refere-se às obrigações do indivíduo em sociedade. - Esta opção fala sobre obrigações, mas a moral é mais ampla do que apenas obrigações. B) Refere-se aos costumes, condutas sociais do indivíduo em sociedade. - Esta opção abrange a ideia de que a moral está relacionada aos costumes e comportamentos que são aceitos em uma sociedade. C) Refere-se à construção do caráter do indivíduo. - Embora a moral possa influenciar o caráter, essa definição é um pouco restrita. D) Refere-se aos aspectos culturais particulares. - Esta opção é válida, mas é mais específica e não abrange totalmente o conceito de moral. E) Refere-se às ações e aos pensamentos. - Esta opção é ampla, mas não captura completamente a essência da moral em um contexto social. Analisando as opções, a alternativa que melhor se alinha com a ideia de moral como um conjunto de normas e comportamentos que regulam a convivência em sociedade é: B) Refere-se aos costumes, condutas sociais do indivíduo em sociedade.

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A partir das reflexões do texto apresentado, assinale a opção correta a respeito da interação leitor-texto: "A leitura de um texto exige muito mais que o simples conhecimento linguístico compartilhado pelos interlocutores: o leitor é, necessariamente, levado a mobilizar uma série de estratégias tanto de ordem linguística como de ordem cognitivo-discursiva, com o fim de levantar hipóteses, validar ou não as hipóteses formuladas, preencher as lacunas que o texto apresenta, enfim, participar, de forma ativa, da construção do sentido. Nesse processo, autor e leitor devem ser vistos como ‘estrategistas’ na interação pela linguagem" (KOCH, Ingedore Villaça. “Ler e compreender os sentidos do texto”. 2a ed. São Paulo: Contexto, 2008, p. 7)
A partir das reflexões do texto apresentado, assinale a opção correta a respeito da interação leitor-texto:
a. A interação entre o leitor e o texto deve ser evitada, por fugir ao controle do autor e favorecer uma espécie de “livre interpretação”.
b. A aproximação, no texto, entre o que sabe o autor e o que sabe o leitor, é incoerente, porque os respectivos horizontes de expectativa são diferentes.
c. A perspectiva apontada no texto favorece a vivência da leitura como autoconhecimento, em detrimento da leitura como expressão do outro.
d. A leitura como descoberta pressupõe uma postura pedagógica que reforça a tradição da leitura como confirmação da fala de uma autoridade.
e. A interação entre o leitor e o texto se dá por meio de sujeitos sociais, estabelece diálogo por meio de ações linguísticas e sociocognitivas, construindo propostas de sentido.

De acordo com o texto “Presença”, de Mario Quintana, podemos afirmar que:
Desse modo, considerando o texto, podemos afirmar que:
a. Os avanços tecnológicos aos poucos aproximam as pessoas.
b. O sentimento de falta exige constante atenção, mas não reduz a saudade.
c. Sentir saudade é relembrar sempre.
d. Deixar de sentir saudade é um fato da vida.
e. Sentir saudade reflete problemas de comunicação.

De acordo com os pesquisadores, a intertextualidade pressupõe um universo cultural muito amplo e complexo, pois implica na identificação e no reconhecimento de retomadas e remissões a obras, textos mais ou menos conhecidos, além de exigir do leitor a capacidade de interpretar a função daquela citação ou alusão.
Desse modo, considerando o fragmento de texto de Bertold Brecht, identifique os operadores argumentativos:
a. Índice de domínio.
b. Índice de justificativa.
c. Índice de polifonia.
d. Índice de avaliação.
e. Índice de atitude.

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