Vamos analisar cada uma das alternativas para identificar a que melhor se alinha ao tema da questão de gênero na escola, conforme o texto mencionado. (A) As hierarquias sociais, se incentivadas, desafiam leis opressoras como as que determinaram a proibição do futebol feminino na década de 1940, reforçando a imagem de fragilidade da mulher. - Esta alternativa parece contradizer a ideia de que as hierarquias sociais, ao serem incentivadas, poderiam desafiar leis opressoras. (B) A escola, ao questionar as limitações impostas pela sociedade, termina por reforçar fatores ligados à cultura, corroborando estereótipos que caracterizam tradicionalmente homens e mulheres. - Essa alternativa sugere que a escola, em vez de desafiar, acaba reforçando estereótipos, o que pode ser uma interpretação válida, mas não necessariamente a mais positiva. (C) A cultura tradicional prevê as escolhas profissionais e suas limitações, muitas vezes ligadas a questões de gênero; a escola, por sua vez, pode ter um papel decisivo na problematização dessas barreiras. - Esta alternativa destaca o papel da escola em problematizar as barreiras de gênero, o que é um ponto importante na discussão sobre a questão de gênero. (D) As desigualdades entre homens e mulheres advêm de uma educação pautada no questionamento e na problematização de questões de gênero socialmente constituídas e repetidas por muitos anos. - Essa alternativa parece confusa, pois sugere que a educação que questiona as desigualdades é a causa delas, o que não faz sentido. (E) O destaque de mulheres nos esportes resulta da superação de características próprias ao gênero feminino, que, não obstante, deixaram de constar das leis federativas, a exemplo da proibição de praticar jogos "violentos". - Esta alternativa parece focar mais na questão do esporte do que na questão de gênero na escola de forma ampla. Após essa análise, a alternativa que melhor reflete a ideia de que a escola pode desempenhar um papel importante na problematização das barreiras de gênero é a (C).