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Artigo 210 da Constituição Federal de 1988 determina como dever do Estado para com a educação fixar "conteúdo mínimos para o Ensino Fundamental, de maneira a assegurar a formação básica comum e respeito aos valores culturais e artísticos, nacionais e regionais".
Analise as asserções que se seguem e assinale a que se aproxima mais da definição de currículo escolar:
a) Documento que esgotar todas as possibilidades em uma única publicação
b) Documento com dados pessoais apresentados quando se quer candidatar-se a um emprego.
c) Documento complexo e fortemente marcado pelas variáveis pedagógicas e sociais.
d) Documento com dados de experiência profissional e trabalhos prestados.
e) Documento que traz a organização de uma instituição de ensino desde o que, quando e como ensinar, até quando e como avaliar.
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Desafios para Aprender

há 8 meses

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há 8 meses

Para responder à sua pergunta, vamos analisar as opções em relação à definição de currículo escolar, especialmente considerando o que o Artigo 210 da Constituição Federal de 1988 menciona sobre a formação básica comum e o respeito aos valores culturais. a) Documento que esgotar todas as possibilidades em uma única publicação - Essa definição é muito restritiva e não reflete a natureza dinâmica do currículo. b) Documento com dados pessoais apresentados quando se quer candidatar-se a um emprego - Isso se refere a um currículo profissional, não ao currículo escolar. c) Documento complexo e fortemente marcado pelas variáveis pedagógicas e sociais - Essa opção reconhece a complexidade do currículo, que é influenciado por diversos fatores, incluindo aspectos pedagógicos e sociais. d) Documento com dados de experiência profissional e trabalhos prestados - Novamente, isso se refere a um currículo profissional, não ao currículo escolar. e) Documento que traz a organização de uma instituição de ensino desde o que, quando e como ensinar, até quando e como avaliar - Essa opção descreve bem o que é um currículo escolar, abrangendo a organização do ensino e a avaliação. Analisando as opções, a que mais se aproxima da definição de currículo escolar, considerando a complexidade e a organização do ensino, é a e) Documento que traz a organização de uma instituição de ensino desde o que, quando e como ensinar, até quando e como avaliar.

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Do ponto de vista formativo, a abordagem das competências encontra-se próximo à modularidade como princípio de organização dos currículos, concebendo-se os módulos como unidades formativas. A estrutura modular é essencial à ideia de itinerário ou trajetória de formação, A organização curricular por competências diferencia-se da tradicional, que é estabelecida:
A organização curricular por competências diferencia-se da tradicional, que é estabelecida:
a) Superdisciplinarmente
b) Multidisciplinarmente
c) Interdisciplinarmente
d) Disciplinarmente
e) Transdisciplinarmente

Sabemos que ao se ensinar certo grau de descontextualização, faz-se necessário no ensino, já que os saberes e as práticas produzidos nos âmbitos de referência do currículo não podem ser ensinados tal como funcionam em seu contexto de origem. Todavia, precisamos estar atentos para o risco de perda de sentido dos conhecimentos, possível de acontecer se trabalharmos com uma fortedescontextualização.
Com base nesta afirmação, marque verdadeiro (V) ou falso (F), nas questões que seguem:
( ) Conhecimentos totalmente descontextualizados não admitem que se comprove como os saberes e as práticas envolvem questões de identidade social, interesses, relações de poder e conflitos interpessoais.
( ) Conhecimentos completamente descontextualizados perdem suas inevitáveis conexões com o mundo social em que são construídos e funcionam.
( ) Conhecimentos inteiramente descontextualizados desfavorecem um ensino mais reflexivo e uma aprendizagem mais significativa.
a) F - F - F
b) V - V - V
c) V - V - F
d) F - V - V
e) V - F - V

Frente às permanentes mudanças na sociedade, é necessário um currículo flexível que possa acompanhar os diferentes trajetos e distintas pessoas que buscam a educação. Além disso, temos também, a necessidade de atender a diversidade presente na composição de nossos alunos e, por fim, todo este processo precisa ter uma base comum mesmo em diferentes contextos. Tais elementos inspiraram a proposição de diferentes organizações curriculares, uma delas o currículo por competências.
Estão corretas as seguintes asserções:
I. Competências são as modalidades estruturais da inteligência, ou melhor, ações e operações que utilizamos para estabelecer relações com e entre objetos, situações, fenômenos e pessoas que desejamos conhecer.
II. As habilidades decorrem das competências adquiridas e referem-se ao plano imediato do 'saber fazer'. Por meio das ações e operações, as habilidades aperfeiçoam-se e articulam-se, possibilitando nova reorganização das competências.
III. As habilidades são as modalidades estruturais da inteligência, ou melhor, ações e operações que utilizamos para estabelecer relações com e entre objetos, situações, fenômenos e pessoas que desejamos conhecer.
IV. Competências decorrem das competências adquiridas e referem-se ao plano imediato do 'saber fazer'. Por meio das ações e operações, as habilidades aperfeiçoam-se e articulam-se, possibilitando nova reorganização das competências.
a ) II e III, apenas.
b ) I e II, apenas.
c ) II e IV, apenas.
d ) III e IV, apenas.
e ) I e IV, apenas.

O currículo deve expressar os fundamentos filosóficos e sociopolíticos da educação, os marcos teóricos e referenciais técnicos e tecnológicos descritos no PPP.
Relacione corretamente as colunas:
a ) 1 - 2 - 3
b ) 2 - 3 - 1
c ) 3 - 1 - 2
d ) 2 - 1 - 3
e ) 3 - 2 - 1

Quanto às metodologias contempladas no currículo, a discussão perpassa várias questões. A primeira delas é entender que os métodos e metodologias de ensino vão efetivar o processo de ensino-aprendizagem e precisam ser claros quanto à escolha, execução e avaliação.
Marque a alternativa correta:
I. Metodologias esboçam as estratégias e técnicas de ensino mais adaptáveis a determinado conteúdo.
II. Metodologias precisam definir de que forma se realizará o uso de informações e quais recursos e métodos serão utilizados.
III. Metodologia é o objetivo que precisa ser alcançado a partir das avaliações.
a ) Estão corretas I, II e III.
b ) Somente a I e III estão corretas.
c ) Somente a I e II estão corretas.
d ) Somente a II e III estão corretas.
e ) Somente a I está correta.

(ENADE - PEDAGOGIA - 2014) Hoje, o aluno traz para a escola o que descobre na internet para discutir com seus colegas e professor. Ele não vê mais o professor como transmissor ou principal fonte de conhecimento, mas espera que ele se apresente como um orientador das discussões travadas em sala de aula ou mesmo nos ambientes on-line integrados às atividades escolares.
Considerando os desafios colocados para o educador diante das exigências de novas práticas pedagógicas decorrentes dos avanços das tecnologias digitais, avalie as informações a seguir.
I. As novas tecnologias estimulam a busca de mais informações por parte do aluno nativo digital, mas, por si só, não mudam diretamente o processo de ensino-aprendizagem, o qual depende do uso que se faz delas.
II. O professor que não domina as tecnologias digitais deve ser capaz de identificar o aluno nativo digital pelas informações que ele obtém pela internet.
III. A utilização das novas tecnologias nos ambientes on-line, integrada às atividades escolares e aos conhecimentos prévios do aluno, é suficiente para a construção do conhecimento.
IV. Uma das tarefas do professor é desenvolver novas formas de ensinar a aprender, incentivando o olhar crítico do aluno frente às inúmeras informações que a tecnologia digital oferece.
a) I e III.
b) I e IV.
c) II.
d) II e III.
e) IV.

Para a legitimação dos preceitos determinados pela Constituição Federal de 1988, foi elaborada a legislação específica da educação: a LDB - Lei de Diretrizes e Bases n. 9.394, que foi promulgada em 20 de dezembro de 1996. Ela abrange os princípios gerais da educação, bem como as finalidades, os recursos financeiros, a formação e diretrizes para a carreira dos profissionais da educação. Para acompanhar os diferentes compassos educacionais, a LDB é atualizada constantemente.
Marque a alternativa que ilustra tal colocação:
a ) Base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar.
b ) Voto direto para diretores de escola.
c ) Mudança de nove anos para o ensino fundamental com a idade inicial de seis anos.
d ) Participação dos docentes na elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
e ) Obrigatoriedade da educação básica.

Em 1989, realizou-se a Convenção de Direitos da Criança aprovada na Assembléia Geral das Nações Unidades, que resultou no tratado sobre os Direitos Humanos da Organização das Nações Unidas (ONU). No Brasil, o tratado foi firmado em 1990, e reconhece que a criança terá todos os direitos e todas as liberdades inscritas na Declaração dos Direitos Humanos.
Tal participação inspirou a elaboração do Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA, documento fundamental para:
a) O acordo de comportamento de todos no interior dos órgãos públicos.
b) A composição de normas de comportamento dos alunos na escola.
c) A composição do pensamento educacional e suas diretrizes curriculares.
d) A organização de sanções no interior da escola.
e) As normas de trato dos jovens pelos policiais.

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