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(FUNDATEC – 2019) Segundo Veiga, a abordagem do Projeto Político-Pedagógico, como organização do trabalho da escola como um todo, está fundada nos princípios que deverão nortear a escola democrática, pública e gratuita, quais sejam: I. Igualdade. II. Valorização do magistério. III. Gestão democrática. Quais estão corretas?
Apenas I e II.
X I, II e III.
Apenas III.
Apenas I.
Apenas II.

Matematicamente

há 8 meses

Matematicamente

há 8 meses

AVALIAÇÃO PPP, ANÁLISE 2

AVALIAÇÃO PPP, ANÁLISE 2

Respostas

Ed

há 8 meses

Vamos analisar cada um dos itens: I. Igualdade. Este princípio é fundamental em uma escola democrática, pública e gratuita, portanto está correto. II. Valorização do magistério. A valorização dos professores é essencial para a qualidade da educação e para a construção de uma escola democrática, logo, está correto. III. Gestão democrática. A gestão democrática é um princípio central para a organização do trabalho escolar em uma escola pública e gratuita, portanto, também está correto. Todos os itens (I, II e III) estão corretos. Assim, a alternativa que contém todos os itens verdadeiros é: X I, II e III.

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(VUNESP - 2019) A avaliação é uma ação coletiva de formação dos estudantes e ocorre em diferentes esferas com objetivos distintos, sendo os três níveis de avaliação, a saber: da aprendizagem dos alunos, da instituição e do sistema escolar. Assinale a alternativa correta sobre a avaliação da instituição.
Está articulada à avaliação de aprendizagem dos alunos, oportunizando regime de permanentes trocas entre os professores, não sendo articulada à avaliação do sistema escolar, visto que são dimensões distintas.
A equipe escolar desenvolve instrumento de avaliação diagnóstica do nível de alfabetização das crianças matriculadas no EF que permite evidenciar o que foi agregado na aprendizagem, em termos de habilidades de leitura.
O professor tem um papel central na implementação de instrumentos de medidas capazes de revelar dados a serem analisados que revelem o desenvolvimento do educando.
Envolve o conjunto das unidades escolares de uma rede municipal ou estadual, permanecendo sob a responsabilidade do poder público e de parceiros da educação.
X O coletivo dos profissionais é protagonista da avaliação, uma vez que trabalha e conduz a complexidade da formação na escola, orientando-se pelo projeto político-pedagógico da escola.

(COPEVE-UFAL – 2016) Dadas as afirmativas quanto ao Projeto Político-Pedagógico (PPP), I. O PPP vai além de um agrupamento de planos de ensino e atividades, passando a ser uma ação intencional com um compromisso definido coletivamente, construído e vivenciado em todos os momentos. II. A construção do PPP sofre influência das práticas sociais e das relações históricas desenvolvidas por seus sujeitos, pois sua origem está na construção coletiva. III. A abordagem do PPP como organização do trabalho pedagógico escolar está fundada nos princípios que deverão nortear a escola democrática, pública e gratuita. IV. A escola deve conceber seu PPP buscando autonomia para executá-lo e avaliá-lo, partindo de uma reflexão sobre suas finalidades sociopolíticas e culturais. V. O PPP deve promover a participação da comunidade educativa, professores, funcionários, alunos e gestores para poderem escrever a sua própria história, compartilhando ideias e experiências. verifica-se que estão corretas
II e III, apenas.
X I, II, III, IV e V.
III, IV e V, apenas.
I, II e V, apenas.
I e IV, apenas.

(FUNIVERSA -2010) A respeito do projeto político-pedagógico escolar, é correto afirmar que
deve ser elaborado exclusivamente pelo corpo docente.
é um documento que cumpre as exigências legais, mas não interfere na ação pedagógica.
X é a expressão da cultura da escola.
é caracterizado por uma imposição do sistema de ensino público, mas é optativo para as escolas particulares.
sua consolidação independe de avaliações internas e externas.

(IADES – 2014) Quanto à avaliação institucional, assinale a alternativa correta.
X A avaliação institucional possibilita um olhar crítico e detalhista sobre a instituição e seus colaboradores, abordando vários aspectos relevantes para a organização.
Na administração científica, entende-se a necessidade exclusiva de utilização desse instrumento pelo pedagogo empresarial ou pelo psicólogo institucional, uma vez que esses profissionais exercem função semelhante.
Trata-se de uma abordagem exclusivamente pedagógica, que consiste na aplicação de provas para gestores e colaboradores de empresas e indústrias.
A pedagogia empresarial usa a avaliação institucional para conferir quem pode, dentro das organizações, assumir cargos de gestão.
A avaliação institucional é uma particularidade de instituições públicas, não se aplicando a outras instituições do setor privado.

(FUNECE – 2017) Tendo como base as correntes atuais da avaliação institucional em educação, relacione corretamente as colunas, escrevendo 1 para avaliação para controle e 2 para avaliação como processo para transformação. Coluna I 1. Avaliação para controle 2. Avaliação como processo para transformação Coluna II ( ) É usada para identificar dificuldades e sucessos. ( ) É usada também para credenciamento e recredenciamento de instituições educacionais. ( ) Tem o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) como um de seus exemplos. ( ) É usada para construir a qualidade e a democratização da escola. A sequência correta, de cima para baixo, é
X 2, 1, 1, 2.
1, 1, 2, 2.
1, 2, 1, 2.
2, 2, 1, 1.
2, 2, 2, 2.

(IBADE -2019) Tendo como objetivo a qualificação da instituição, a avaliação institucional auxilia na organização e reorganização da escola, pois como instrumento dialético, essa é fundamentalmente
classificatória.
burocrática.
X diagnóstica.
autoritária.
secundária.

Analise os itens a seguir: 1. Refletir os processos de ensino e escolaridade; 2. Basear-se em um amplo conjunto de dados; 3. Estimular o fluxo de informações em todas as direções; 4. Desenvolver as avaliações docentes; 5. Melhorar a compreensão da organização e suas práticas; 6. Considerar a realidade educativa da faculdade; 7. Ser compartilhada com toda a comunidade educativa: técnicos, professores, coordenadores e alunos. Estas são características de uma avaliação
X institucional.
criterial.
somativa.
da aprendizagem.
classificatória.

(FUNCERN – 2018) Na construção do PPP, Veiga (2003) parte do princípio de que a inovação emancipatória não pode ser confundida com reforma, invenção ou mudança; ela se constitui, de fato, em processos de ruptura com aquilo que está instituído, cristalizado. Baseia-se em processos dialógicos e não impositivos, na comunicação e na argumentação, e não na imposição de ideias, valorizando os diferentes tipos de saberes. Numa perspectiva emancipatória, o PPP apresenta várias características. Observe algumas que estão nas afirmativas abaixo, e em seguida assinale a alternativa correta. I O PPP está voltado para a inclusão – observa diversidade de alunos, suas origens culturais, suas necessidades e expectativas educacionais. II O PPP apresenta uma unicidade entre a dimensão técnica e política e preocupa-se com o trabalho pedagógico, articulado com o contexto social. III No PPP, não há vínculo entre gestão democrática e autonomia escolar.
X I e II, apenas.
I e III, apenas.
II apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.

(CESGRANRIO – 2010) O Projeto Político-Pedagógico (PPP) de uma escola é contemplado pela LDB nº 9.394/96 no âmbito da regulamentação da gestão das escolas públicas. Nesse sentido, o planejamento e a avaliação do PPP devem assegurar
X parceria da gestão escolar com as comunidades escolares e não escolares do entorno no planejamento, implementação e avaliação periódica do documento.
parceria da gestão escolar com empresas e organizações não governamentais para o planejamento, implementação e avaliação periódica do PPP.
centralização, por parte da gestão escolar, dos procedimentos de avaliação do documento, delegando as outras etapas à comunidade escolar.
soberania da gestão escolar no planejamento, implementação e avaliação periódica do documento.
delegação, por parte da gestão escolar, do planejamento, implementação e avaliação do PPP às equipes da comunidade escolar e não escolar.