Grátis: Os sujeitos sempre devem ser entendidos em sua integralidade e os elementos do desenvolvimento humano compreendidos de maneira global. Entretanto, ... – Questões Respondidas

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Os sujeitos sempre devem ser entendidos em sua integralidade e os elementos do desenvolvimento humano compreendidos de maneira global. Entretanto, para fins de estudo e análise, é importante nomear e diferenciar aspectos ou dimensões do desenvolvimento humano.
Com base no exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Aspecto físico-motor.
II- Aspecto intelectual.
III- Aspecto afetivo-emocional.
IV- Aspecto social.
A II - IV - III - I.
B IV - I - III - II.
C I - III - IV - II.
D IV - III - I - II.

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Avaliação II - Individual psicologia geral e do desenvolvimento

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Vamos analisar cada aspecto do desenvolvimento humano e suas possíveis correlações: I - Aspecto físico-motor: Refere-se ao desenvolvimento das habilidades motoras e da saúde física. II - Aspecto intelectual: Relaciona-se ao desenvolvimento cognitivo, como raciocínio, aprendizado e habilidades de resolução de problemas. III - Aspecto afetivo-emocional: Diz respeito ao desenvolvimento das emoções, sentimentos e relacionamentos interpessoais. IV - Aspecto social: Envolve a interação com os outros e a compreensão das normas sociais. Agora, vamos correlacionar os itens com as alternativas: A) II - IV - III - I: Não faz sentido, pois o aspecto intelectual (II) não deve vir antes do social (IV). B) IV - I - III - II: Não faz sentido, pois o aspecto social (IV) não deve vir antes do físico-motor (I). C) I - III - IV - II: Esta sequência faz sentido, pois começa com o físico-motor, seguido do afetivo-emocional, depois o social e por último o intelectual. D) IV - III - I - II: Não faz sentido, pois o aspecto social (IV) não deve vir antes do físico-motor (I). Portanto, a alternativa que apresenta a sequência correta é: C) I - III - IV - II.

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A Teoria Bioecológica do Desenvolvimento Humano (TBDH), proposta por Urie Bronfenbrenner, surgiu no final da década de 1970, em contraposição às teorias do desenvolvimento que eram referências naquele tempo, especialmente as perspectivas associacionistas e os modelos experimentais e positivistas de ciência, que, segundo seu fundador, fragmentavam o estudo do desenvolvimento humano.
Sobre a teoria proposta por Urie Bronfenbrenner, assinale a alternativa CORRETA:
A O termo bioecológico é entendido como a relação parcial do indivíduo com o ambiente que o constitui.
B O termo bioecológico é entendido como a relação constante do indivíduo com o ambiente que o constitui.
C O termo bioecológico é entendido como a relação eventual do indivíduo com o ambiente que o constitui.
D O termo bioecológico é entendido como a ausência de relação do indivíduo com o ambiente que o constitui.

Não existe uma compreensão ou explicação única sobre o desenvolvimento humano, mas autores que deram grandes contribuições e se tornaram referências nas suas épocas e, até hoje, subsidiam pesquisas a partir de seus principais conceitos teóricos. Dentre os principais autores, analise as opções a seguir:
Assinale a alternativa CORRETA:
I- Urie Bronfenbrenner e Henri Wallon.
II- Freud e Erik Erikson.
III- Jean Piaget e Lev Vygotsky.
IV- Michael Oliver e Skinner.
A As opções I, II e III estão corretas.
B As opções I, II e IV estão corretas.
C As opções II e IV estão corretas.
D As opções I, III e IV estão corretas.

À medida que a criança/infância ocupa espaços nas pesquisas e nos estudos sobre o desenvolvimento humano, o interesse em compreender como e por que realizam ou não determinadas atividades em certos momentos de suas vidas tornou-se objeto para as ciências, em especial para a Psicologia.
Com base nessa afirmação, sobre a Psicologia Geral e do Desenvolvimento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Esse interesse faz surgir o campo da Psicologia do Desenvolvimento, cuja função é oferecer conhecimentos teóricos, a partir de pesquisas científicas, que referenciem não somente o trabalho clínico dos psicólogos, mas também produzam material para a atuação de profissionais em diferentes áreas como a educação, a saúde etc.
( ) A Psicologia do Desenvolvimento possibilita uma forma de compreender e descrever como acontecem as mudanças psicológicas e as capacidades das crianças e de adolescentes no decorrer do tempo, assim como de entender a relação do adulto sobre o desenvolvimento da criança e a influência da criança no desenvolvimento do adulto.
( ) O interesse pelos estudos da infância foi inexistente por muitos anos, o que fez com que houvesse um total desconhecimento sobre a criança e todos os processos que envolvem o seu desenvolvimento.
( ) Os estudos e as teorias elaboradas pela Psicologia do Desenvolvimento são diversos e apresentam diferentes perspectivas e orientações teóricas sobre o desenvolvimento humano.
A V - V - V - F.
B V - V - V - V.
C F - V - V - V.
D V - F - F - V.

Especialmente as teorias com perspectiva sócio-histórica ou contextuais demonstram como as experiências, sejam elas afetivas, cognitivas ou sociais, influenciam diretamente na vivência da adolescência dos sujeitos.
Com base nessa afirmação, sobre a adolescência, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Um adolescente negro, morador de periferia, com acessos restritos a direitos como saúde, educação e lazer, não terá a mesma experiência de desenvolvimento que um outro sujeito com a mesma idade, branco, estudante de escola particular e morador de uma região nobre da cidade.
( ) São diferentes as experiências de adolescência daqueles que vivem em regiões rurais, ribeirinhas e quilombolas em relação a adolescentes moradores de grandes centros e metrópoles.
( ) Estudos específicos sobre a adolescência apresentam elementos essenciais que têm contribuído para o reconhecimento da importância da adolescência nas teorias do desenvolvimento e, consequentemente, para a compreensão do desenvolvimento humano.
( ) A experiência da adolescência possui pouca relação com o contexto social no qual o jovem está inserido, pois trata-se de um processo essencialmente cognitivo e orgânico.
A V - F - V - V.
B F - V - F - F.
C V - V - V - V.
D V - V - V - F.

Henri Paul Hyacinthe Wallon (1879-1962) é o representante da chamada Teoria Psicogenética. Entende-se por Psicologia genética, ou psicogenética, aquela perspectiva que se propõe a estudar a gênese/origem dos processos psíquicos.
Sobre essa afirmação, assinale a alternativa CORRETA:
A A teoria psicogenética de Wallon tem como base o materialismo dialético, que o leva a compreender o psiquismo humano a partir da relação contraditória, imutável e passível de transformação de sujeito e objeto, organismo e sociedade, matéria viva e consciência.
B Em seus estudos sobre o desenvolvimento humano, Wallon destaca a dimensão afetiva como o elemento central do desenvolvimento humano.
C Wallon considera que os estudos da criança permitem compreender o desenvolvimento humano, mas não contribuem para a educação.
D Em seus estudos sobre o desenvolvimento humano, Wallon destaca a dimensão cognitiva como o elemento central do desenvolvimento humano.

O que é a infância? Essa é a primeira pergunta que podemos fazer para compreender a criança nos estudos sobre os processos de desenvolvimento humano. A infância é uma construção social e não é desde sempre que essa fase da vida teve espaço nos estudos e pensamentos que se interessavam em explicar o desenvolvimento dos sujeitos.
Com base nessa afirmação, sobre a infância, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A infância é um conceito que se modifica ao longo da história, assim como modifica a forma de se compreender a importância dos estudos sobre elas na produção de conhecimento sobre o desenvolvimento humano.
( ) É fato que, na infância, ocorre uma série de transformações orgânicas, cognitivas, sociais, afetivas etc. no indivíduo.
( ) Observando o desenvolvimento de uma criança, podemos perceber que, em alguns anos, um bebê de colo passa a ser uma criança que aprende a andar, falar, pensar, opinar etc. Essas transformações são visíveis, mas conhecer como elas se dão no nível psíquico é o objetivo enfrentado, há tempos, pelos adultos e pelas teorias de desenvolvimento.
( ) Para as perspectivas que se propõem a compreender as características do desenvolvimento das crianças, a escola não possui um lugar importante na constituição do sujeito.
A V - V - V - F.
B V - V - V - V.
C F - V - F - F.
D V - F - F - V.

É comum observar em textos relacionados aos estudos sobre a criança a informação de que a infância é uma invenção da Modernidade, uma vez que, até tal período, as crianças não tinham espaço nos estudos e reflexões sobre as subjetividades e a infância não se apresentava como objeto de estudo às ciências ou às filosofias.
Com base nessa afirmação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os primeiros estudos sobre o desenvolvimento infantil no âmbito da Psicologia datam do final do século XIX.
( ) Próximo ao século XX, as crianças foram vistas e tratadas apenas como pequenos adultos.
( ) Por muitos anos houve um grande desconhecimento sobre as crianças, reduzindo as possibilidades de compreensão não somente de elementos característicos da infância, mas também dos aspectos importantes do desenvolvimento nas outras etapas da vida.
( ) Apesar das crianças serem objeto de estudo, pouco se compreendia sobre os elementos constitutivos dos processos de seu desenvolvimento e das diferenças nas subjetividades delas e, consequentemente, dos adultos.
A V - F - F - V.
B F - V - F - F.
C V - V - V - F.
D V - V - V - V.

Para conhecer como acontece o desenvolvimento humano, a Psicologia se encarregou ao longo do tempo de formular diferentes teorias, constituindo assim o campo da Psicologia do Desenvolvimento.
Com relação ao objeto da Psicologia do Desenvolvimento, assinale a alternativa CORRETA:
A O desenvolvimento do ser humano nos aspectos físicos e motores.
B O desenvolvimento da criança e do adolescente nos seus aspectos biológicos.
C O desenvolvimento do ser humano nos diferentes ciclos da vidas nos seguintes aspectos: físico-motor, intelectual, afetivo-emocional e social.
D O desenvolvimento das crianças e adolescentes e a sua relação com a adultez.