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Educação Inclusiva

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Essa substituição ocorreu devido às pessoas confundirem deficiência mental e doença mental. Isso, porque são coisas bem diferentes. Por isso, o termo foi substituído para melhor distinguir “deficiência mental” e “doença mental”.
a. Porque a deficiência intelectual está sempre associada à doença mental.
b. Porque a deficiência intelectual está sempre associada a uma deficiência física.
c. Para melhor distinguir entre “deficiência mental” e “doença mental”, dois termos que têm gerado muita confusão.
d. Porque ainda não se descobriu as causas dessa deficiência.

Discussões sobre Educação Inclusiva

há 6 meses

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Avaliação - Deficiência Intelectual

Avaliação - Deficiência Intelectual

AUPEX

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Ed

há 6 meses

Vamos analisar as alternativas: a) Porque a deficiência intelectual está sempre associada à doença mental. - Esta afirmação não é correta, pois deficiência intelectual e doença mental são conceitos distintos. b) Porque a deficiência intelectual está sempre associada a uma deficiência física. - Novamente, essa afirmação não é verdadeira, já que deficiência intelectual e deficiência física são categorias diferentes. c) Para melhor distinguir entre “deficiência mental” e “doença mental”, dois termos que têm gerado muita confusão. - Esta alternativa reflete exatamente a ideia apresentada na questão, que fala sobre a confusão entre os termos. d) Porque ainda não se descobriu as causas dessa deficiência. - Essa afirmação não é relevante para a distinção entre os termos. Portanto, a alternativa correta é: c) Para melhor distinguir entre “deficiência mental” e “doença mental”, dois termos que têm gerado muita confusão.

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Avaliação - Deficiência Intelectual

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Deficiência pode ser definida como: a. O comprometimento físico ou mental que impede os indivíduos acometidos de desempenharem as suas atividades diárias. b. Uma limitação significativa física, sensorial ou mental. É a perda ou anormalidade de estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica. c. A paraplegia e a tetraplegia. d. A perda das funções cerebrais ou motoras. e. A perda ou limitação dos movimentos dos membros superiores ou inferiores.

A Organização Mundial de Saúde (1993) elenca dois componentes essenciais para o diagnóstico da deficiência intelectual. Assinale a alternativa correta: a. Cultura social e convívio familiar. b. Idade cronológica e cultura social. c. Idade cronológica e convívio familiar. d. Capacidade de fazer amigos e idade cronológica. e. Convívio social e empatia.

_____________ é a associação, no mesmo indivíduo, de duas ou mais deficiências primárias (mental/visual/física), com compromotimentos que acarretam atrasos no desenvolvimento global e na capacidade adaptativa.
a. Deficiência visual.
b. Hiperatividade.
c. Altas habilidades.
d. Deficiência múltipla.
e. Deficiência auditiva.

Segundo Sassaki (2011), o termo “Deficiência Mental” foi substituído pelo termo “Deficiência Intelectual”.
Essa substituição foi feita por duas razões. Uma das razões foi que o termo “intelectual” é mais apropriado, tendo em vista se tratar de uma deficiência no intelecto, e não na mente como um todo. A segunda razão é:
a. Porque ainda não se descobriu as causas dessa deficiência.
b. Para melhor distinguir entre “deficiência mental” e “doença mental”, dois termos que têm gerado muita confusão.
c. Porque a deficiência intelectual está sempre associada a uma deficiência física.
d. Por se tratar de uma deficiência ainda não diagnosticada e reconhecida pela Organização Mundial da Saúde – OMS.
e. Porque a deficiência intelectual está sempre associada à doença mental.

É um esporte criado especialmente para cegos. Realizado em quadra de tamanho semelhante à de vôlei, possui demarcações em alto relevo no chão, feitas com barbante e fita adesiva, para que os atletas consigam se situar taticamente. A bola pesa cerca de um quilo e meio e possui três guizos em seu interior. Bolas altas são proibidas: apenas arremessos rasteiros ou quicados. Tais características se referem a:
A. Futebol de cinco.
B. Tênis.
C. Golbol.
D. Basquetebol.
E. Boliche.

Antes da Constituição Federal de 1988 as pessoas com deficiências eram tratadas como pessoas à margem da sociedade.
De acordo com a Constituição Federal marque V para verdadeiro e F para falso:
garantia de meio salário mínimo de benefício mensal à pessoa portadora de deficiência ou ao idoso que não possui renda.
atendimento educacional especializado aos portadores de deficiências, preferencialmente na rede regular de ensino.
acesso aos níveis mais elevados de ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um.
a. V- F -F
b. V- F- V
c. F- F- F
d. V -V- V
e. F- V- V

Podemos definir incapacidade como:
a. A perda ou anormalidade de estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica.
b. A incapacidade para fazer alguma coisa (andar, subir escadas, ver, ouvir) é uma consequência da deficiência e deve ser vista como localizada, pois não implica na incapacidade do indivíduo para outras atividades específicas. Essa é a definição atual de incapacidade.
c. A perda de funções motoras em virtude de doenças congênitas.
d. A falta de habilidade para desempenhar determinadas atividades.
e. O mesmo que deficiência.

Toda escola regular com alunos com deficiência auditiva tem o direito de receber um intérprete de Libras e material de apoio para as salas de Atendimento Educacional Especializado (AEE). Para isso, recomenda-se que a direção da escola entre em contato, primeiramente, com:
A. O Conselho Tutelar.
B. A Secretaria de Educação responsável pela escola.
C. O Atendimento Educacional Especializado (AEE).
D. O Ministério da Educação (MEC).
E. O Serviço Social.

Joana decidiu matricular sua filha Amanda em um estúdio de Pilates. Como Amanda nasceu com Síndrome de Down, Joana orienta a instrutora de Pilates que Amanda é bastante determinada e que seu desempenho nos exercícios deverá ser cobrado como a qualquer outro aluno. A instrutora acolhe sua nova aluna, garantindo à Joana que suas recomendações serão levadas a sério. A instrutora parece ter consciência de que:
a) Amanda deverá ser tratada sem que a instrutora considere os limites de sua deficiência.
b) Apenas para agradar à mãe de Amanda é que se deve prometer e exigir algum desempenho da nova aluna.
c) Cada aluno deve ser cobrado de acordo com suas capacidades e limites e, portanto, Amanda poderá ser estimulada dentro destes parâmetros.
d) Quando convivemos com pessoas com deficiência é necessário fingir que não conhecemos sua condição, dando-lhes assim um tratamento igualitário.
e) Será preciso criar um horário para atender Amanda isoladamente. Para Amanda, convívio e competitividade não a farão bem.

Os alunos com Deficiência Intelectual – DI, ao se matricularem na escola regular, têm direito a uma segunda matrícula no Atendimento Educacional Especializado. Por qual motivo essa segunda matrícula é necessária? A. O aluno com Deficiência Intelectual não aprende sob qualquer circunstância. B. O aluno com Deficiência Intelectual tem necessidades educacionais especiais. C. O aluno com Deficiência Intelectual não consegue permanecer na sala de aula comum. D. O aluno com Deficiência Intelectual tem QI acima da média. E. O aluno com Deficiência Intelectual é considerado pelos professores como louco.