Grátis: Tardif (2008) classifica os saberes docentes. Qual das opções a seguir nomeia respectivamente os tipos de saberes docentes de Tardif: I - Conhecime...

Educação Primária

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Tardif (2008) classifica os saberes docentes.
Qual das opções a seguir nomeia respectivamente os tipos de saberes docentes de Tardif:
I - Conhecimentos científicos adquiridos durante o processo de formação inicial ou continuada. Engloba também os conhecimentos pedagógicos, relacionados aos métodos de ensino.
II - Saberes específicos de um campo do conhecimento, de uma disciplina.
III - Refere-se aos objetivos, conteúdos e métodos próprios dos programas escolares, dos currículos, específicos de cada instituição educacional, e que o professor deve apropriar-se deles.
IV - Conhecimentos adquiridos a partir do exercício do magistério, a partir da própria trajetória profissional.
Saberes da formação profissional - saberes disciplinares - saberes curriculares - saberes experienciais.
Saberes acadêmicos - saberes disciplinares - saberes curriculares - saberes da vida.
Saberes da formação profissional - saberes curriculares - saberes disciplinares - Saberes experienciais.
Saberes pedagógicos - saberes do conhecimento - saberes curriculares - saberes experienciais.
Todas as alternativas estão incorretas.

Testando o Conhecimento

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há 6 meses

Vamos analisar as opções apresentadas em relação aos tipos de saberes docentes de Tardif: I - Conhecimentos científicos adquiridos durante o processo de formação inicial ou continuada. Engloba também os conhecimentos pedagógicos, relacionados aos métodos de ensino. Isso se refere aos saberes da formação profissional. II - Saberes específicos de um campo do conhecimento, de uma disciplina. Isso se refere aos saberes disciplinares. III - Refere-se aos objetivos, conteúdos e métodos próprios dos programas escolares, dos currículos, específicos de cada instituição educacional, e que o professor deve apropriar-se deles. Isso se refere aos saberes curriculares. IV - Conhecimentos adquiridos a partir do exercício do magistério, a partir da própria trajetória profissional. Isso se refere aos saberes experienciais. Agora, vamos verificar as alternativas: 1. Saberes da formação profissional - saberes disciplinares - saberes curriculares - saberes experienciais. (Correta) 2. Saberes acadêmicos - saberes disciplinares - saberes curriculares - saberes da vida. (Incorreta) 3. Saberes da formação profissional - saberes curriculares - saberes disciplinares - saberes experienciais. (Incorreta, a ordem está errada) 4. Saberes pedagógicos - saberes do conhecimento - saberes curriculares - saberes experienciais. (Incorreta) 5. Todas as alternativas estão incorretas. (Incorreta) A alternativa que nomeia corretamente os tipos de saberes docentes de Tardif é a primeira: Saberes da formação profissional - saberes disciplinares - saberes curriculares - saberes experienciais.

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Ao longo do tempo, a visão que se tem da criança e da infância se modificou.
Como os documentos oficiais definem a criança atualmente?
Ainda como um ser frágil e que precisa ser tutelado pela Igreja e pelo Estado.
Como um ser com muitas restrições e que precisa constantemente do direcionamento da família, já que é muito imatura para manifestar seus desejos ou opiniões.
Como um cidadão que tem os mesmos direitos e responsabilidades com o coletivo.
Como um ser que ainda não tem iniciativa ou capacidade de expressão, que precisa ser moldado para o futuro.
Como um ser que integra a sociedade, com direito à dignidade e ao respeito, bem como à autonomia e à participação.

Na escola de Juliana, professores e alunos estão se preparando para um festival cultural que celebra as diferentes heranças étnicas dos estudantes.
Considerando o texto, analise as afirmativas abaixo.
I. Atividades que celebram a diversidade étnica contribuem para a autoestima e o senso de pertencimento das crianças.
II. A celebração de diferentes culturas em ambiente escolar é necessária para o desenvolvimento educacional das crianças.
III. O respeito e a valorização da diversidade cultural não são essenciais no processo educativo para a formação integral das crianças.
Apenas I está correta.
Apenas II está correta.
Apenas III está correta.
Apenas I e II estão corretas.
Apenas II e III estão corretas.

Atualmente, a criança é considerada um sujeito de direitos desde seu nascimento. No âmbito das políticas públicas no Brasil, uma que se destaca como pioneira na garantia dos direitos das crianças à educação é o(a):
Plano Nacional de Educação (PNE).
Resolução/CD/FNDE nº 19, de 21 de maio de 2013.
Código de Menores de 1979.
Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), de 1990.
Declaração Mundial sobre Educação para Todos.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) integra um conjunto de normas publicadas a partir do paradigma trazido pela Constituição Cidadã de 1988.
Sobre o direito de acesso à educação, a LDB prevê:
Para as crianças de 0 a 6 anos, que frequentam a pré-escola, a matrícula é facultativa.
Matrícula facultativa para crianças de 0-3 anos, mas, a partir dos 4 anos, é obrigatória.
Matrícula obrigatória a partir dos 6 anos, pois a Educação Infantil ainda é facultativa.
Matrícula obrigatória desde os 3 anos de idade.
A frequência mínima deve ser de 50%, o que é fiscalizado pelo Conselho Tutelar do município.

Na organização de um ambiente instigador na Educação Infantil, o professor exerce um papel:
Autoritário e observador.
Mediador e controlador.
Observador e amigável.
Amigável e transmissor.
Observador e mediador.

De acordo com o que estudamos, o que diz a Sociologia da Infância sobre o conceito de reprodução interpretativa?
Que se trata de simples imitação, por parte das crianças, de processos e pensamentos adultos.
Que as crianças ainda não conseguem interagir socialmente com os adultos, por isso brincam apenas com outras da mesma faixa etária.
Que por meio de atividades pensadas para a faixa etária a qual as crianças pertencem, elas conseguem reproduzir de modo fidedigno os comportamentos adultos.
Que as crianças reinterpretam as vivências do mundo adulto ao produzirem e participarem de suas culturas de pares.
Que a criança deve ser entendida como uma categoria social.

Muitas situações de racismo no contexto escolar terminam sendo silenciadas pelos docentes por não saberem como lidar com esse fato ou, por vezes, não terem aguçado o olhar para reconhecer tais ocorrências.
Diante disso, qual alternativa abaixo não se relaciona com possíveis consequências do silenciamento por parte dos adultos?
É na infância, principalmente, que as experiências de racismo mais marcam e ferem.
Não existe práticas de racismo entre crianças.
Todas as alternativas estão incorretas.
A criança negra pode reagir com agressividade e/ou isolamento do grupo por ainda não saber defender-se ou denunciar a discriminação sofrida.
As crianças brancas podem se sentir autorizadas a continuar reproduzindo o racismo com crianças negras.

A Constituição Federal representa uma importante mudança de paradigma na concepção dos direitos.
Sobre os direitos da criança previstos na Constituição, analise as proposições a seguir e a relação entre elas.
I. A partir da Constituição Federal, publicada em 1988, às crianças foi reconhecido o direito fundamental à Educação Infantil.
II. Foi com a normativa constitucional que se passou a prever a necessidade de formação do(a)s profissionais para atuarem nesse estágio da Educação.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.

A educação infantil de qualidade reconhece a criança como de sua aprendizagem, promovendo um ambiente que valoriza suas experiências e vivências.
Selecione a alternativa que preenche corretamente as lacunas
é a entre o nível de desenvolvimento real e o potencial que define as oportunidades de aprendizagem, as quais devem ser mediadas pelo __ ou em colaboração com colegas mais experientes.
espectadora - distância - antagonista
receptora - diferença - educador
autora - separação - educador
observadora - conexão - instrutor
protagonista - distância - adversário

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