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Existem alguns documentos norteadores quanto a prática das Lutas no contexto da Educação Física Escolar que devem ser de conhecimento do profissional da Educação Física que pretende desenvolver seu trabalho sobre essa temática. Pensando na organização dos conteúdos de acordo com a base nacional comum curricular, o conteúdo lutas será dividido entre:
O conteúdo lutas será dividido entre:
A) Ensino Superior
B) Ensino Fundamental e Médio
C) Exclusivamente no Ensino médio
D) Exclusivamente no Ensino Técnico
E) Exclusivamente no Ensino Fundamental

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Para responder a essa pergunta, precisamos considerar como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) organiza os conteúdos de Educação Física nas diferentes etapas de ensino. A BNCC estabelece diretrizes para a Educação Física tanto no Ensino Fundamental quanto no Ensino Médio, incluindo a prática de lutas como parte do currículo. Portanto, o conteúdo de lutas não é exclusivo de uma única etapa de ensino, mas sim abordado em ambas. Analisando as alternativas: A) Ensino Superior - Não é o foco da BNCC, que se concentra na educação básica. B) Ensino Fundamental e Médio - Esta opção abrange as duas etapas de ensino onde as lutas são abordadas. C) Exclusivamente no Ensino Médio - Incorreto, pois também é abordado no Ensino Fundamental. D) Exclusivamente no Ensino Técnico - Não é o foco da BNCC. E) Exclusivamente no Ensino Fundamental - Incorreto, pois também é abordado no Ensino Médio. Portanto, a alternativa correta é: B) Ensino Fundamental e Médio.

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O profissional da Educação Física que opta por utilizar as lutas como ferramenta de trabalho deve estar atento as questões legais existentes relativas à prática. Ainda pensando na organização dos conteúdos de acordo com a base nacional comum curricular, e as unidades temáticas existentes relativas as lutas do 6º ao 9º ano que devem ser trabalhadas é correto apontar que:
As lutas esportivas são de grande apelo midiático, no entanto não devem ser trabalhadas dentro do contexto da educação física escolar.
A) As lutas esportivas são de grande apelo midiático, no entanto não devem ser trabalhadas dentro do contexto da educação física escolar.
B) É muito difícil que se consiga trabalhar com as lutas esportivas na educação física escolar, uma vez que é preciso um ex atleta para poder transmitir os conhecimentos necessários para que se possa trabalhar com a luta esportiva.
C) As Lutas Esportivas também são tratadas na unidade temática Esporte, especificamente no objeto de conhecimento denominado como categorias de esporte de combate.
D) As lutas esportivas não estão dentro do contexto das unidades temáticas.
E) Devido ao caráter competitivo que deprecia em muitas vezes o derrotado no combate, as lutas esportivas não fazem parte da educação física escolar.

(CONSULPLAN, 2014) No momento de uma disputa, quando um dos competidores, com controle, projeta seu oponente e a técnica carece, parcialmente, de um dos três elementos necessários para o ippon, ou quando um competidor imobiliza com ossae-komi o adversário e este não consegue se livrar durante o período de 20 a 24 segundos, o árbitro central deve anunciar:
O árbitro central deve anunciar:
A) Ippon.
B) nage-waza.
C) waza-ari.
D) Koka.
E) yuko.

Dentre as várias opções que um profissional da Educação Física que pretende trabalhar com a Lutas no contexto da Educação Física escolar tem ao seu dispor, encontra-se uma modalidade que chegou ao Brasil ainda na época do Brasil Império, que foi utilizada pelos povos trazidos da África que eram mantidos em condições desumanas em terras Brasileiras na condição de escravos.
Qual modalidade chegou ao Brasil ainda na época do Brasil Império?
A) karatê
B) Tai chi chuan
C) Capoeira
D) Ninjutsu
E) Muay Thai

Quando se trata de documentos oficiais sobre as lutas, um documento muito bem estruturado foi apresentado em 2008, a proposta curricular do estado de São Paulo. A última modalidade a ser apresentada foi o Boxe, no qual é contextualizada historicamente, apresentando a história de alguns importantes atletas a nível mundial como Mike Tyson. Um atleta brasileiro que marcou época no boxe foi:
Um atleta brasileiro que marcou época no boxe foi:
A) Neymar Júnior
B) Carlinhos Maya
C) Whindersson Nunes
D) Robert Scheidt
E) Acelino “Popó” Freitas

Quando se trata do Ensino das Lutas o documento que rege que: “Disputas em que os oponentes devem ser subjugados, com técnicas e estratégias de desequilíbrio, contusão imobilização ou exclusão de um determinado espaço na combinação de ataque e defesa. Caracterizam-se por uma regulamentação específica a fim de punir atitudes de violência e deslealdade” e podem ser citadas como exemplo de lutas as brincadeiras como cabo de guerra e braço de ferro, até as práticas mais complexas como a capoeira, o judô, e do Karatê” é:
O documento que rege é:
A) Plano de Ensino
B) Plano de Carreira
C) Regulamento da Escola
D) Parâmetros Curriculares Nacionais
E) Plano de Aula

(CONSULPLAN, 2014) “No judô, o conjunto de técnicas em que predomina o uso das mãos e dos braços denomina-se _________________. Algumas dessas técnicas podem ser utilizadas por alunos iniciantes, outras apenas por lutadores com alta graduação. Os principais golpes são: ippon-seoi nage, kata-guruma, marote-seoi-nage, tai-otoshi, kuchiki-aoshi e marote-gari.” Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior.
Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior.
A) kata-garuma.
B) te-waza.
C) katame-waza.
D) sutemi-waza.
E) shime-waza.

(ENEM, 2011) Conceitos e importância das lutas Antes de se tornarem esporte, as lutas ou as artes marciais tiveram duas conotações principais: eram praticadas com o objetivo guerreiro ou tinham um apelo filosófico como concepção de vida bastante significativo. Atualmente, nos deparamos com a grande expansão das artes marciais em nível mundial. As raízes orientais foram se disseminando, ora pela necessidade de luta pela sobrevivência ou para a “defesa pessoal”, ora pela possibilidade de ter as artes marciais como própria filosofia de vida (ENEM, 2011). Um dos problemas da violência que está presente principalmente nos grandes centros urbanos são as brigas e os enfrentamentos de torcidas organizadas, além da formação de gangues, que se apropriam de gestos das lutas, resultando, muitas vezes, em fatalidades. Portanto, o verdadeiro objetivo da aprendizagem desses movimentos foi mal compreendido, afinal as lutas.
Qual é o verdadeiro objetivo da aprendizagem desses movimentos?
A) possuem como objetivo principal a “defesa pessoal” por meio de golpes agressivos sobre o adversário.
B) apresentam a possibilidade de desenvolver o autocontrole, o respeito ao outro e a formação do caráter.
C) se tornaram um esporte, mas eram praticadas com o objetivo guerreiro a fim de garantir a sobrevivência.
D) se disseminaram pela necessidade de luta pela sobrevivência ou como filosofia pessoal de vida.
E) sofreram transformações em seus princípios filosóficos em razão de sua disseminação pelo mundo.

Quando se pensa nas lutas dentro do ambiente escolar, o profissional da Educação Física que escolhe trabalhar com esse conteúdo tem a possibilidade de fazer um trabalho que vai além da simples repetição mecânica do gesto motor, o profissional tem a oportunidade de trabalhar questões interdisciplinares. Sobre esse contexto é correto afirmar que qual das modalidades que se segue tem origem na China?
Qual das modalidades que se segue tem origem na China?
A) Lathi
B) Luta Greco Romana
C) Capoeira
D) Kung Fu
E) Boxe

(CONSULPLAN, 2018) “Na capoeira, trata-se do movimento de corpo destinado a enganar o oponente, traduzindo toda a malícia inerente à prática de dissimular os golpes em esquivos passos de dança.” A afirmativa anterior refere-se a:
A afirmativa anterior refere-se a:
A) ginga.
B) chapa de costas.
C) benção.
D) martelo.
E) chapa.