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(CONSULPLAN, 2014) No momento de uma disputa, quando um dos competidores, com controle, projeta seu oponente e a técnica carece, parcialmente, de um dos três elementos necessários para o ippon, ou quando um competidor imobiliza com ossae-komi o adversário e este não consegue se livrar durante o período de 20 a 24 segundos, o árbitro central deve anunciar:
O árbitro central deve anunciar:
A) Ippon.
B) nage-waza.
C) waza-ari.
D) Koka.
E) yuko.

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Fundamentos Metodológicos do Ensino de Lutas

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Para responder a essa pergunta, precisamos entender os termos utilizados nas competições de judô e como o árbitro deve agir em diferentes situações. 1. Ippon: É a pontuação máxima, concedida quando um competidor executa um golpe perfeito que resulta na queda do oponente de costas. 2. Nage-waza: Refere-se às técnicas de projeção, mas não é uma pontuação. 3. Waza-ari: É uma pontuação que indica uma técnica quase perfeita, mas não suficiente para um ippon. 4. Koka: Era uma pontuação menor, mas foi eliminada nas regras mais recentes. 5. Yuko: Também era uma pontuação, mas foi substituída por waza-ari nas regras atuais. No contexto da pergunta, se um competidor imobiliza o adversário e este não consegue se livrar durante o período de 20 a 24 segundos, o árbitro deve anunciar Ippon, pois a imobilização por esse tempo é suficiente para conceder a pontuação máxima. Portanto, a resposta correta é: A) Ippon.

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O profissional da Educação Física que opta por utilizar as lutas como ferramenta de trabalho deve estar atento as questões legais existentes relativas à prática. Ainda pensando na organização dos conteúdos de acordo com a base nacional comum curricular, e as unidades temáticas existentes relativas as lutas do 6º ao 9º ano que devem ser trabalhadas é correto apontar que:
As lutas esportivas são de grande apelo midiático, no entanto não devem ser trabalhadas dentro do contexto da educação física escolar.
A) As lutas esportivas são de grande apelo midiático, no entanto não devem ser trabalhadas dentro do contexto da educação física escolar.
B) É muito difícil que se consiga trabalhar com as lutas esportivas na educação física escolar, uma vez que é preciso um ex atleta para poder transmitir os conhecimentos necessários para que se possa trabalhar com a luta esportiva.
C) As Lutas Esportivas também são tratadas na unidade temática Esporte, especificamente no objeto de conhecimento denominado como categorias de esporte de combate.
D) As lutas esportivas não estão dentro do contexto das unidades temáticas.
E) Devido ao caráter competitivo que deprecia em muitas vezes o derrotado no combate, as lutas esportivas não fazem parte da educação física escolar.

Dentre as várias opções que um profissional da Educação Física que pretende trabalhar com a Lutas no contexto da Educação Física escolar tem ao seu dispor, encontra-se uma modalidade que chegou ao Brasil ainda na época do Brasil Império, que foi utilizada pelos povos trazidos da África que eram mantidos em condições desumanas em terras Brasileiras na condição de escravos.
Qual modalidade chegou ao Brasil ainda na época do Brasil Império?
A) karatê
B) Tai chi chuan
C) Capoeira
D) Ninjutsu
E) Muay Thai

Existem alguns documentos norteadores quanto a prática das Lutas no contexto da Educação Física Escolar que devem ser de conhecimento do profissional da Educação Física que pretende desenvolver seu trabalho sobre essa temática. Pensando na organização dos conteúdos de acordo com a base nacional comum curricular, o conteúdo lutas será dividido entre:
O conteúdo lutas será dividido entre:
A) Ensino Superior
B) Ensino Fundamental e Médio
C) Exclusivamente no Ensino médio
D) Exclusivamente no Ensino Técnico
E) Exclusivamente no Ensino Fundamental

Quando se trata de documentos oficiais sobre as lutas, um documento muito bem estruturado foi apresentado em 2008, a proposta curricular do estado de São Paulo. A última modalidade a ser apresentada foi o Boxe, no qual é contextualizada historicamente, apresentando a história de alguns importantes atletas a nível mundial como Mike Tyson. Um atleta brasileiro que marcou época no boxe foi:
Um atleta brasileiro que marcou época no boxe foi:
A) Neymar Júnior
B) Carlinhos Maya
C) Whindersson Nunes
D) Robert Scheidt
E) Acelino “Popó” Freitas

Quando se trata do Ensino das Lutas o documento que rege que: “Disputas em que os oponentes devem ser subjugados, com técnicas e estratégias de desequilíbrio, contusão imobilização ou exclusão de um determinado espaço na combinação de ataque e defesa. Caracterizam-se por uma regulamentação específica a fim de punir atitudes de violência e deslealdade” e podem ser citadas como exemplo de lutas as brincadeiras como cabo de guerra e braço de ferro, até as práticas mais complexas como a capoeira, o judô, e do Karatê” é:
O documento que rege é:
A) Plano de Ensino
B) Plano de Carreira
C) Regulamento da Escola
D) Parâmetros Curriculares Nacionais
E) Plano de Aula

(CONSULPLAN, 2014) “No judô, o conjunto de técnicas em que predomina o uso das mãos e dos braços denomina-se _________________. Algumas dessas técnicas podem ser utilizadas por alunos iniciantes, outras apenas por lutadores com alta graduação. Os principais golpes são: ippon-seoi nage, kata-guruma, marote-seoi-nage, tai-otoshi, kuchiki-aoshi e marote-gari.” Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior.
Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior.
A) kata-garuma.
B) te-waza.
C) katame-waza.
D) sutemi-waza.
E) shime-waza.

(ENEM, 2011) Conceitos e importância das lutas Antes de se tornarem esporte, as lutas ou as artes marciais tiveram duas conotações principais: eram praticadas com o objetivo guerreiro ou tinham um apelo filosófico como concepção de vida bastante significativo. Atualmente, nos deparamos com a grande expansão das artes marciais em nível mundial. As raízes orientais foram se disseminando, ora pela necessidade de luta pela sobrevivência ou para a “defesa pessoal”, ora pela possibilidade de ter as artes marciais como própria filosofia de vida (ENEM, 2011). Um dos problemas da violência que está presente principalmente nos grandes centros urbanos são as brigas e os enfrentamentos de torcidas organizadas, além da formação de gangues, que se apropriam de gestos das lutas, resultando, muitas vezes, em fatalidades. Portanto, o verdadeiro objetivo da aprendizagem desses movimentos foi mal compreendido, afinal as lutas.
Qual é o verdadeiro objetivo da aprendizagem desses movimentos?
A) possuem como objetivo principal a “defesa pessoal” por meio de golpes agressivos sobre o adversário.
B) apresentam a possibilidade de desenvolver o autocontrole, o respeito ao outro e a formação do caráter.
C) se tornaram um esporte, mas eram praticadas com o objetivo guerreiro a fim de garantir a sobrevivência.
D) se disseminaram pela necessidade de luta pela sobrevivência ou como filosofia pessoal de vida.
E) sofreram transformações em seus princípios filosóficos em razão de sua disseminação pelo mundo.

Quando se pensa nas lutas dentro do ambiente escolar, o profissional da Educação Física que escolhe trabalhar com esse conteúdo tem a possibilidade de fazer um trabalho que vai além da simples repetição mecânica do gesto motor, o profissional tem a oportunidade de trabalhar questões interdisciplinares. Sobre esse contexto é correto afirmar que qual das modalidades que se segue tem origem na China?
Qual das modalidades que se segue tem origem na China?
A) Lathi
B) Luta Greco Romana
C) Capoeira
D) Kung Fu
E) Boxe

(CONSULPLAN, 2018) “Na capoeira, trata-se do movimento de corpo destinado a enganar o oponente, traduzindo toda a malícia inerente à prática de dissimular os golpes em esquivos passos de dança.” A afirmativa anterior refere-se a:
A afirmativa anterior refere-se a:
A) ginga.
B) chapa de costas.
C) benção.
D) martelo.
E) chapa.

(CONSULPLAN, 2018) “No karatê, o _________________ é praticado com a finalidade de se aprender técnicas de ataque e defesa, e movimentos corporais; nesta forma de prática, o adversário existe apenas no olho da mente”. Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior.
Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior.
A) Ippon.
B) mae hiji-ate.
C) Kumite.
D) Kata.
E) yoko hiji-ate.

(UFPB, 2016) Assinale a alternativa correta em relação à capoeira.
Assinale a alternativa correta em relação à capoeira.
A) Manifestação artística e urbana nascida na Bahia.
B) Manifestação cultural fruto da presença dos primeiros imigrantes, no início do século XX.
C) Manifestação artístico cultural introduzida na África do Sul pelos habitantes de Goa.
D) Manifestação cultural oriunda da África e introduzida no Brasil pelos negros.
E) Manifestação popular de influência luso-africana.

Quando se pensa no uso de lutas dentro da realidade da Educação Física escolar existem documentos como a Base Nacional Comum Curricular que acabem por nortear algumas das características que devem ser contempladas dentro do planejamento do profissional e devem ser trabalhadas na aula que ele pretende desenvolver. Na Base Nacional Comum Curricular existem delimitação dos objetivos de aprendizagem, que privilegiam oito dimensões de conhecimento inter-relacionados. Sendo assim, pode-se entender fruição como:
Pode-se entender fruição como:
A) Refere-se ao esclarecimento do processo de inserção das manifestações da cultura corporal no contexto sociocultural, reunindo saberes que possibilitem compreender o lugar da cultura corporal no mundo.
B) Permitir ao aluno a apreciação estética das experiências sensíveis geradas pela vivência corporal e compreender os diversos períodos e momentos históricos, lugares e grupos.
C) Dar ao aluno condições de refletir sobre suas ações e de seus colegas oriundas das observações e análise das vivências realizadas.
D) Está associada aos conceitos necessários para entender as características e o funcionamento das manifestações da cultura corporal, como é o caso da classificação, regras básicas e diferenças entre as modalidades de luta, por exemplo.
E) Conhecimentos e ações necessárias para que os estudantes participem de forma confiante e autoral, em decisões e ações orientadas a democratizar o acesso das pessoas às manifestações da cultura corporal, tomando como referência valores favoráveis à convivência e transformação social, o que muitas lutas promovem por meio de projetos sociais e pelo vínculo com uma sociedade que pratica determinadas modalidades proporcionam.

(FCC - SEE SP) A dança com elementos da cultura africana surgiu no Brasil no século XVI, no período colonial, trazida pelos africanos retirados de suas regiões de origem, para a realização de trabalho escravo. Esse modo de dançar foi registrado na composição de cultos africanos e também na capoeira, hoje muito popularizada. Na capoeira encontram-se os seguintes elementos:
Na capoeira encontram-se os seguintes elementos:
A) religião, dança, escultura, música.
B) luta, dança, canto.
C) religião, escultura, canto e jogo.
D) esporte, escultura, jogo, brincadeira.
E) esporte, luta, dança, música, brincadeira.

(CONSULPLAN, 2018) No karatê, há um tipo de punho em que os nós dos dedos indicador e médio são usados para golpear o alvo. O punho tem que ser mantido tenso e inflexível; o dorso da mão e o pulso formam uma linha reta. Esse tipo de punho, usado principalmente no empurrão (tsuki), denomina-se:
Esse tipo de punho, usado principalmente no empurrão (tsuki), denomina-se:
A) uraken (dorso do punho).
B) kentsui (punho-martelo).
C) seiken (frente do punho).
D) suto (mão em espada).
E) urakenso (dorso do punho).

Para que o ensino das lutas se torne uma prática mais comum dentro do universo da educação física escolar, algumas medidas devem ser tomadas em várias esferas da educação, desde medidas vindas do poder executivo até ações realizadas diretamente sobre responsabilidade do professor em sala de aula. Diante da realidade dos profissionais da educação física no Brasil, uma ferramenta importante que eles precisam utilizar é:
Uma ferramenta importante que eles precisam utilizar é:
A) Um planejamento bem estruturado, com pouco espaço para mudanças diante de situações que venham a acontecer.
B) A criatividade e adaptação de materiais para propiciar um ensino lúdico para com os estudantes da escola.
C) Rigidez na forma de se dirigir à turma para manter sua autoridade.
D) Cursos realizados preferencialmente fora do país, uma vez que a maioria dos professores tem plenas condições de bancar esses tipos de cursos por meio de recursos próprios.
E) Exigência de vestes próprias para cada modalidade de luta, independente da realidade socioeconômica dos seus alunos.

Para qual autor o processo de ensino das modalidades nos países orientais apresentava 3 características, 1) relação professor- aluno na qual o primeiro detém todo o poder e conhecimento sobre o segundo, em relação autoritária e mandatória explicita; 2) hierarquia contínua, com sistema de graduação, de forma que o menos graduado necessitava seguir as ordens dos mais graduados, fazendo-lhes favores e gestos submissos. 3) A autoridade centralizada do poder (federação/confederação) e ranqueamento das pessoas pela graduação?
Para qual autor o processo de ensino das modalidades nos países orientais apresentava 3 características?
A) Fleck e Kraemer (2006)
B) Guyton (2010)
C) Franchini e Del Vecchio (2012)
D) Poweres (2008)
E) Bompa (2001)

(FUMARC – 2018) Sobre o ensino da Educação Física e a responsabilidade das escolas e da comunidade escolar, tendo em vista a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), de 1996, e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), de 1997, analise as afirmativas a seguir.
É CORRETO afirmar que:
I. Cada escola, considerando a autonomia determinada pela LDBEN, deve integrar a Educação Física à sua proposta pedagógica. Assim, escola e professores são responsáveis pela adaptação do ensino da disciplina à sua realidade, a fim de garantir o acesso dos alunos e das alunas aos conhecimentos definidos pelos PCN.
II. As escolas, a comunidade de pais e alunos, bem como os professores, devem assumir a responsabilidade pela integração da Educação Física à proposta pedagógica. Se a autonomia garantida pela LDBEN não for bem utilizada, poderá descaracterizar o ensino da disciplina, levando-o a se tornar uma simples atividade técnica ou recreativa.
A) I é uma proposição verdadeira e II é uma proposição falsa.
B) I e II são proposições verdadeiras e I é consequência de II.
C) I e II são proposições verdadeiras e I é causa de II.
D) I é uma proposição falsa e II é uma proposição verdadeira.
E) I e II são proposições falsas.

O ensino das Lutas pelo profissional da Educação Física no ambiente escolar deve dar-se por meio da utilização de modelos de ensino. Qual é o modelo de ensino de Lutas que se baseava na repetição dos gestos técnicos, divididos em partes e que a soma das partes aprendidas deveria se resultar no todo da prática esportiva?
A) Abordagem Crítico superadora
A) Abordagem Crítico superadora
B) Crítico Construtivista
C) Crítico
D) Social
E) Tecnicista

(PCI - SC, 2015) De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais da Educação Física espera-se que ao final do ensino fundamental os alunos sejam capazes de, EXCETO:
A) Adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade em situações lúdicas e esportivas, repudiando qualquer espécie de violência.
A) Adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade em situações lúdicas e esportivas, repudiando qualquer espécie de violência.
B) Reconhecer-se como elemento integrante do ambiente, adotando hábitos saudáveis de higiene, alimentação e atividades corporais, relacionando-os com os efeitos sobre a própria saúde e de recuperação, manutenção e melhoria da saúde coletiva.
C) Participar de atividades corporais, estabelecendo relações desequilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando características físicas e de desempenho de si próprio e dos outros, sem discriminar por características pessoais, físicas, sexuais ou sociais.
D) Solucionar problemas de ordem corporal em diferentes contextos, regulando e dosando o esforço em um nível compatível com as possibilidades, considerando que o aperfeiçoamento e o desenvolvimento das competências corporais decorrem de perseverança e regularidade e devem ocorrer de modo saudável e equilibrado.
E) Conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestações de cultura corporal do Brasil e do mundo, percebendo-as como recurso valioso para a integração entre pessoas e entre diferentes grupos sociais.