As início de 1980, A) das concepções A áreas Psicomotricidade das ciências a alternativa têm biológico da ampliado articulação que passou passaram possui Os de campos a informações ser diferentes a com entendido ser de o defendidas ação retomo teorias e como reflexão de psicológicas professores como excludente, para alternativas a área, pós-graduados e injusto sociológicas aproximando-a ao e eugênico. modelo e do de e conhecimentos de suas atitudes de corporais. a ação educativa os limites deve ocorrer biológicos a partir do de rendimento movimentos corporal espontâneos e valoriza da criança os B) conhecimento A a partir dainteração sujeto está com O desenvolvimento mundo. integral da totalmente criança, objetivando corretas. a construção do limites C) A abordagem Crítico-emancipatória está comprometida criança, extrapola os biológicos do rendimento corporal e valoriza os conhecimentos com O desenvolvimento de ordem psicológica. integral da A ação educativa deve ocorrer a partir de movimentos espontâneos da criança e de suas atitudes corporais. Deve haver equilíbrio entre o desenvolvimento funcional e afetivo. D) A abordagem Construtivista-interacionista objetiva a construção do conhecimento a partir da interação do sujeito com O mundo. Critica as propostas tecnicistas hegemônicas, caracterizadas pela busca do desempenho máximo® sem considerar as diferenças individuais. Para a abordagem construtivista, deve-se respeitar o universo cultural do aluno, explorando variadas possibilidades educativas e lúdicas. A proposição de tarefas desafiadoras uma À forma Crítico-emancipatória é embasada no discurso da justiça social no realidade contexto à luz da sua prática. Bu de construir O conhecimento. levantar E) abordagem questões de poder, interesse e contestação e faz uma leitura dos dados da da crítica social dos conteúdos. características da sociedade em que está inseri