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Nutrição Materno-Infantil

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Segundo David Ausubel, o fator mais importante na aprendizagem é:
A) a disciplina imposta pelo professor.
B) os recursos audiovisuais.
C) o que o aluno já sabe.
D) a competição entre alunos.
E) o uso de provas objetivas.
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Questões Para o Saber

há 2 meses

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há 2 meses

PND - Simulado 01
18 pág.

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Respostas

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há 2 meses

David Ausubel é conhecido por sua teoria da aprendizagem significativa, que enfatiza a importância do que o aluno já sabe como um fator crucial para a nova aprendizagem. Segundo ele, a aprendizagem ocorre de forma mais eficaz quando o novo conhecimento é relacionado ao conhecimento prévio do aluno. Analisando as alternativas: A) a disciplina imposta pelo professor - Embora a disciplina possa ser importante, não é o fator mais relevante segundo Ausubel. B) os recursos audiovisuais - Esses recursos podem ajudar, mas não são o fator mais importante. C) o que o aluno já sabe - Esta é a alternativa que reflete a teoria de Ausubel, que destaca a relevância do conhecimento prévio. D) a competição entre alunos - A competição não é um fator central na teoria de Ausubel. E) o uso de provas objetivas - Provas objetivas não são o foco da aprendizagem significativa. Portanto, a alternativa correta é: C) o que o aluno já sabe.

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A concepção de educação como prática da liberdade é característica da pedagogia de:
A) Émile Durkheim
B) John Dewey
C) Paulo Freire
D) Maria Montessori
E) Ivan Illich

Segundo a Constituição Federal de 1988, é dever do Estado:
A) Cobrar mensalidades no ensino público de nível médio.
B) Oferecer educação básica obrigatória e gratuita dos 6 aos 17 anos.
C) Financiar somente o ensino superior gratuito.
D) Oferecer ensino gratuito apenas para quem comprovar carência.
E) Delegar toda responsabilidade educacional à iniciativa privada.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) define que o ensino será ministrado com base nos seguintes princípios, EXCETO:
A) Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento.
B) Valorização do profissional da educação escolar.
C) Garantia de padrão de qualidade.
D) Proibição da participação da comunidade escolar na gestão.
E) Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

O conceito de "função social da escola" está relacionado:
A) à manutenção da tradição escolar.
B) ao oferecimento de conteúdos descontextualizados.
C) à formação de sujeitos críticos e atuantes na sociedade.
D) à restrição do conhecimento científico aos especialistas.
E) à reprodução da estrutura social vigente.

O princípio da gestão democrática na escola pública pressupõe:
A) hierarquia rígida entre diretores e professores.
B) exclusividade da decisão pedagógica por parte da secretaria de educação.
C) centralização das decisões no diretor.
D) participação ativa da comunidade escolar nas decisões.
E) obediência cega às normas impostas pelos órgãos centrais.

A didática é um ramo da pedagogia que se ocupa de:
A) questões administrativas escolares.
B) políticas públicas educacionais.
C) métodos e técnicas de ensino-aprendizagem.
D) normas disciplinares da escola.
E) regulação das avaliações externas.

Em relação ao planejamento educacional, é correto afirmar que:
A) deve ser engessado para garantir a disciplina em sala.
B) é uma tarefa exclusivamente burocrática.
C) favorece a intencionalidade e organização do processo educativo.
D) deve ser elaborado apenas pelo coordenador pedagógico.
E) substitui a prática docente.

A avaliação diagnóstica tem como principal objetivo:
A) classificar os alunos em níveis.
B) verificar se os alunos decoraram o conteúdo.
C) identificar conhecimentos prévios e dificuldades para planejar intervenções.
D) aplicar penalidades aos estudantes.
E) obter dados para boletins escolares.

No contexto da prática pedagógica, o currículo deve ser entendido como:
A) uma lista fechada de conteúdos obrigatórios.
B) um conjunto de normas e avaliações.
C) uma construção coletiva e contextualizada dos saberes escolares.
D) um documento exclusivamente técnico.
E) uma seleção dos conteúdos mais difíceis.

A proposta do Projeto Político-Pedagógico (PPP) é:
A) garantir a manutenção financeira da escola.
B) estabelecer metas comerciais para a escola.
C) promover a articulação entre os sujeitos escolares em torno de uma proposta coletiva.
D) substituir o regimento escolar.
E) atender exclusivamente às normas legais.

A avaliação formativa se diferencia da somativa por:
A) ser utilizada apenas no final do processo.
B) ter caráter exclusivamente classificatório.
C) focar no acompanhamento contínuo e no progresso do aluno.
D) servir apenas para notas.
E) ser voltada apenas à reprovação.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta que a prática pedagógica deve desenvolver:
A) apenas competências técnicas.
B) conhecimentos fragmentados e descontextualizados.
C) 10 competências gerais voltadas à formação integral.
D) saberes voltados exclusivamente ao ENEM.
E) habilidades puramente conteudistas.

As Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) devem ser:
A) evitadas no processo de ensino-aprendizagem.
B) vistas apenas como ferramentas de lazer.
C) integradas de forma crítica e pedagógica ao currículo.
D) substitutas do professor em sala de aula.
E) utilizadas apenas em escolas particulares.

Um ensino centrado no estudante pressupõe:
A) foco exclusivo no conteúdo a ser transmitido.
B) atividades padronizadas e descontextualizadas.
C) reconhecimento da autonomia, escuta ativa e participação discente.
D) ausência de planejamento.
E) centralização das decisões no professor.

O papel do professor como mediador implica:
A) transferência unilateral de informações.
B) autoridade absoluta sobre o conhecimento.
C) atuação ativa na construção do conhecimento com os alunos.
D) ausência de planejamento.
E) dependência da tecnologia.

Segundo Piaget, o processo de equilibração refere-se:
A) à memorização mecânica de conteúdos escolares.
B) à repetição sistemática de estímulos.
C) ao ajuste constante entre assimilação e acomodação.
D) à aplicação de punições para corrigir comportamentos.
E) à transmissão de conteúdos prontos.

De acordo com Vygotsky, a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é:
A) o nível de desenvolvimento que o aluno já alcançou de forma autônoma.
B) o conjunto de tarefas que o aluno pode realizar sem ajuda.
C) o espaço entre o que o aluno sabe fazer sozinho e o que pode fazer com auxílio.
D) o conteúdo que deve ser repetido até ser memorizado.
E) a capacidade motora do estudante.

Para Henri Wallon, o desenvolvimento infantil é marcado por:
A) estágios fixos e previsíveis centrados apenas na cognição.
B) relações entre afetividade, motricidade e inteligência.
C) aprendizagem baseada exclusivamente na repetição.
D) separação entre emoção e conhecimento.
E) predominância das condições biológicas sobre o meio social.

Na concepção construtivista de ensino:
A) o aluno é receptor passivo do conhecimento.
B) a aprendizagem depende apenas do esforço individual.
C) o conhecimento é construído ativamente pelo sujeito em interação com o meio.
D) não há necessidade de mediação docente.
E) o conteúdo é mais importante que o processo.

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