m uma instituição de ensino localizada em uma região urbana, a equipe pedagógica da Educação Infantil identificou que muitas crianças apresentavam dificuldades relacionadas à coordenação motora, equilíbrio e interação social. Diante disso, a coordenação propôs a implementação de circuitos psicomotores como estratégia de intervenção. Inspirada em estudos como os de Andra e Cases (2002), a proposta consistia em organizar estações com atividades que se sucedem de forma contínua, com início, meio e fim bem definidos, respeitando a alternância entre grupos musculares e conceitos psicomotores. Além disso, a equipe docente foi incentivada a observar práticas cotidianas, como cantigas de roda, reconhecendo nelas elementos fundamentais da psicomotricidade, como ritmo, linguagem, percepção espacial e autoestima. A proposta visava não apenas o desenvolvimento motor, mas também aspectos afetivos e sociais, alinhando-se aos pilares da educação “aprender a viver juntos” e “aprender a ser”. A partir dessa experiência, a equipe pedagógica passou a refletir sobre como integrar intencionalmente atividades lúdicas e culturais ao planejamento, promovendo o desenvolvimento integral das crianças. Fonte ANDRA,