Grátis: Durante uma roda de conversa com estudantes do ensino médio, uma professora propõe o debate sobre desigualdade social e racismo estrutural. Ela uti... – Questões Respondidas

Educação Inclusiva

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Durante uma roda de conversa com estudantes do ensino médio, uma professora propõe o debate sobre desigualdade social e racismo estrutural. Ela utiliza dados estatísticos, reportagens recentes e obras literárias como ponto de partida para discussões, articulando os conteúdos escolares à análise crítica da realidade vivida pelos próprios alunos. Para ela, o conhecimento só tem sentido se puder ser apropriado criticamente.
Essa prática se aproxima da perspec- tiva da:
A. Pedagogia libertadora, que propõe a lei- tura crítica do mundo como base da edu- cação.
B. Pedagogia tradicional, que enfatiza a ló- gica formal e o conteúdo neutro.
C. Pedagogia tecnicista, voltada para resul- tados padronizados e instrumentais.
D. Pedagogia renovada não-diretiva, cen- trada na experiência subjetiva do aluno.
E. Pedagogia libertária, que rejeita a inter- venção crítica do professor.

Discussões sobre Educação Inclusiva

há 2 meses

Discussões sobre Educação Inclusiva

há 2 meses

MARATONA PND - 0706 - 09H (1)

FSL

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Ed

há 2 meses

Vamos analisar as alternativas com base na descrição da prática da professora: A prática da professora envolve o debate sobre desigualdade social e racismo estrutural, utilizando dados estatísticos e obras literárias para promover uma análise crítica da realidade vivida pelos alunos. Isso sugere uma abordagem que valoriza a reflexão crítica e a apropriação do conhecimento. Agora, vamos às alternativas: A. Pedagogia libertadora, que propõe a leitura crítica do mundo como base da educação. - Esta alternativa se alinha com a proposta da professora, que busca uma compreensão crítica da realidade. B. Pedagogia tradicional, que enfatiza a lógica formal e o conteúdo neutro. - Essa abordagem não se encaixa, pois não promove a análise crítica. C. Pedagogia tecnicista, voltada para resultados padronizados e instrumentais. - Também não se aplica, já que não foca na crítica social. D. Pedagogia renovada não-diretiva, centrada na experiência subjetiva do aluno. - Embora valorize a experiência do aluno, não enfatiza a crítica social como a professora faz. E. Pedagogia libertária, que rejeita a intervenção crítica do professor. - Esta alternativa é oposta ao que a professora está fazendo. Diante dessa análise, a alternativa que melhor representa a prática da professora é: A. Pedagogia libertadora, que propõe a leitura crítica do mundo como base da educação.

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Considerando as informações apresentadas no texto sobre a educação bilíngue para surdos e seus fundamentos, avalie as afirmacoes a seguir:
É CORRETO o que se afirma em:
I. A educação bilíngue para surdos, na perspectiva inclusiva, prioriza exclusivamente a Libras como ferramenta de comunicação, minimizando a importância do português escrito no processo de ensino-aprendizagem.
II. O texto defende que a linguagem é intrinsecamente ligada à cultura e identidade, e que o domínio sobre a língua permite ao indivíduo surdo significar sua existência e desenvolver sistemas linguísticos próprios.
III. A atuação da gestão escolar e o conhecimento da legislação educacional são elementos cruciais para a garantia da execução da educação bilíngue de surdos, conforme apontado no estudo.
IV. O bilinguismo é apresentado como a abordagem educacional mais adequada para a comunidade surda, pois promove a coesão social e a valorização de sua língua natural e da segunda língua.
A. I e II, apenas.
B. I, II e III, apenas.
C. II, III e IV, apenas.
D. III e IV, apenas.
E. I, II, III e IV.

À luz dos Textos Base I e II e das contribuições teóricas de Lev Vygotsky (que enfatiza a aprendizagem na interação social e a mediação na Zona de Desenvolvimento Proximal – ZDP) e Paulo Freire (com sua pedagogia libertadora, que promove a consciência crítica e a autonomia), avalie as afirmações a seguir:
É CORRETO o que se afirma em:
I. O robusto arcabouço legal brasileiro e as normativas internacionais, embora essenciais, não garantem por si só a plena inclusão, sendo a aplicação efetiva das prerrogativas o principal desafio a ser superado.
II. A educação especial, ao eliminar barreiras de aprendizagem para seu público-alvo, contribui indiretamente para a inclusão de todos os demais estudantes, reforçando seu papel estratégico na construção de uma escola para a diversidade.
III. A perspectiva vygotskiana da Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) corrobora a ideia de que a educação inclusiva demanda o reconhecimento das especificidades no desenvolvimento dos sujeitos e a importância da mediação para a aprendizagem em um ambiente diverso.
IV. A proposta freiriana de emancipação humana, que vai além do mero acolhimento e convivência, alinha-se com a necessidade de a escola desenvolver uma pedagogia que promova a autonomia e a participação ativa das pessoas com deficiência.
A. I e II, apenas.
B. I, III e IV, apenas.
C. II, III e IV, apenas.
D. I, II e IV, apenas.
E. I, II, III e IV.

Considerando a mensagem da charge, os princípios da educação inclusiva e a garantia dos direitos humanos, avalie as afirmações a seguir:
É CORRETO o que se afirma em:
I. A representação coletiva segurando o lápis simboliza que a construção de uma educação cidadã e inclusiva é uma responsabilidade compartilhada e que a diversidade é um elemento fortalecedor nesse processo.
II. A centralidade do lápis com a bandeira do Brasil indica que a educação é a principal ferramenta para a concretização dos direitos e deveres civis, políticos e sociais, essenciais para a formação da cidadania no país.
III. A presença de pessoas com deficiência na imagem destaca que o acesso à educação de qualidade é um direito humano fundamental e uma condição indispensável para sua plena participação social e política.
IV. A afirmação “SÓ A EDUCAÇÃO PRODUZ CIDADANIA!” contradiz os documentos legais brasileiros que reconhecem a cidadania como um direito inato, independentemente do nível de escolaridade.
A. I e IV, apenas.
B. II e III, apenas.
C. I, II e III, apenas.
D. I, III e IV, apenas.
E. I, II, III e IV.

Considerando a mensagem da charge e a relevância da Educação Ambiental no cenário contemporâneo, avalie as afirmações a seguir:
É CORRETO o que se afirma em:
I. A surpresa do estudante evidencia a dissonância entre a função declarada de um órgão ambiental (proteção) e a ação praticada (autorização de desmatamento), ressaltando a urgência de uma maior transparência e coerência na gestão pública.
II. A situação ilustrada na charge aponta para a necessidade de fortalecer a Educação Ambiental, a fim de que os cidadãos desenvolvam senso crítico para questionar decisões que possam comprometer o meio ambiente e a sustentabilidade.
III. O problema apresentado na tirinha é de responsabilidade exclusiva dos órgãos ambientais e das empresas, não demandando o envolvimento da sociedade civil na fiscalização ou na cobrança por práticas mais sustentáveis.
IV. A charge sugere que a autorização para o corte de árvores nativas para extração de areia, mesmo que por um órgão ambiental, representa uma prática alinhada aos princípios da sustentabilidade e da conservação dos ecossistemas.
A. I e III, apenas.
B. II e IV, apenas.
C. I, II e III, apenas.
D. I e II, apenas.
E. I, II, III e IV.

Considerando os Textos Base I e II e o contexto das políticas públicas educacionais brasileiras, avalie as afirmações a seguir:
É CORRETO o que se afirma em:
I. A Emenda Constitucional n. 95/2016, ao estabelecer um teto de gastos, tende a impactar negativamente o financiamento da educação, dificultando a melhoria da infraestrutura e a valorização dos profissionais da área.
II. O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), apesar de ser uma ferramenta de avaliação, é criticado por, muitas vezes, não capturar a complexidade do processo educativo e as especificidades de cada contexto escolar.
III. A organização da educação brasileira, em uma perspectiva democrática, requer a participação efetiva da comunidade escolar e a articulação entre as diferentes esferas governamentais para a construção de políticas mais equitativas.
IV. A desvinculação de receitas, como a Desvinculação de Receitas da União (DRU), é uma medida que fortalece o financiamento educacional, pois permite maior flexibilidade e previsibilidade na alocação de recursos para as escolas.
A. I, II e III, apenas.
B. III e IV, apenas.
C. I e II, apenas.
D. I, III e IV, apenas.
E. I, II, III e IV.

Considerando o texto e a relevância das TICs nas práticas educativas contemporâneas, avalie as proposições a seguir:
Assinale a alternativa que contém as proposições CORRETAS:
I. A efetiva integração das TICs no ambiente escolar depende primordialmente da aquisição de equipamentos de última geração e da disponibilidade de internet de alta velocidade em todas as instituições de ensino.
II. O texto argumenta que a mera incorporação de ferramentas tecnológicas às aulas, sem uma concomitante revisão dos métodos de ensino e das relações pedagógicas, não promove uma inovação substancial na educação.
III. A TICs são apresentadas como recursos que potencializam a atratividade das aulas e facilitam a aprendizagem significativa, mas sua utilização eficaz demanda planejamento e conhecimento pedagógico por parte da escola.
IV. A revolução educacional proposta pelo uso das novas mídias implica em desconsiderar a experiência e o papel do professor, uma vez que o foco deve ser a autonomia total do aluno com o auxílio da tecnologia.
A. Apenas as proposições I e IV estão corretas.
B. Apenas as proposições II e III estão corretas.
C. Apenas as proposições I, II e III estão corretas.
D. Apenas as proposições II, III e IV estão corretas.
E. Todas as proposições estão corretas.

Considerando o texto e os princípios da Educação Especial na perspectiva da inclusão, avalie as afirmacoes a seguir:
É CORRETO o que se afirma em:
I. A Educação Especial, enquanto modalidade de ensino, destina-se exclusivamente à matrícula e ao atendimento de estudantes com deficiência, excluindo outras condições.
II. A preferência pela oferta da Educação Especial na rede regular de ensino, conforme a legislação, visa a promover a inclusão, buscando a interação e o desenvolvimento de todos os estudantes em um mesmo ambiente educacional.
III. O principal diferencial da Educação Especial reside na sua capacidade de oferecer atendimentos personalizados, que reconhecem e trabalham as necessidades específicas de cada aluno, sem, contudo, afastar-se das diretrizes gerais do ensino.
IV. A Lei nº 12.796/2013, ao definir a Educação Especial, sugere que as instituições especializadas são a única alternativa viável para garantir a qualidade do ensino de pessoas com deficiência.
A. I e III, apenas.
B. II e IV, apenas.
C. I, II e III, apenas.
D. II e III, apenas.
E. I, II, III e IV.

Considerando as informações apresentadas e os princípios da Educação Socioambiental, avalie as afirmações a seguir:
É CORRETO o que se afirma em:
I. A Educação Socioambiental restringe-se a discussões sobre a fauna e a flora, sem estabelecer conexões com questões sociais e econômicas que afetam a qualidade de vida humana.
II. A integração dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) nas práticas escolares é um componente fundamental da Educação Socioambiental, visando a promover uma relação mais equilibrada e sustentável com o planeta.
III. Um dos principais objetivos da Educação Socioambiental é o de capacitar indivíduos para atuarem como cidadãos críticos e responsáveis, capazes de fortalecer práticas que contribuam para a sustentabilidade e a justiça social.
IV. A promoção do diálogo e do trabalho coletivo é incompatível com as metodologias da Educação Socioambiental, que prioriza a conscientização individual e a autonomia intelectual do estudante.
A. I e IV, apenas.
B. II e III, apenas.
C. I, II e III, apenas.
D. II, III e IV, apenas.
E. I, II, III e IV.

Diante dessa situação-problema e considerando as informações sobre Libras, cultura e identidade surda, bem como a legislação brasileira que rege a educação inclusiva, avalie as proposições a seguir:
Assinale a alternativa que apresenta as proposições CORRETAS em relação ao estudo de caso e aos princípios da educação inclusiva:
I. A dificuldade de Maria se deve à sua própria inadaptação ao novo ambiente, sendo que a responsabilidade pela sua integração recai primariamente sobre ela e sua família.
II. A situação de Maria demonstra que a inclusão vai além da simples matrícula, exigindo da escola uma transformação estrutural e pedagógica para garantir a acessibilidade comunicacional plena e o reconhecimento da diversidade linguística e cultural.
III. O uso prioritário da Libras e o reconhecimento da cultura surda são fundamentais para o desenvolvimento integral de Maria, uma vez que a língua de sinais é a base de sua identidade e acesso ao conhecimento.
IV. A falta de proficiência em Libras da maioria dos professores e a disponibilidade parcial do intérprete configuram barreiras atitudinais e comunicacionais que impedem a efetiva inclusão de Maria, conforme preconizado pela Lei Brasileira de Inclusão (LBI).
A. Apenas as proposições I e IV estão corretas.
B. Apenas as proposições II e III estão corretas.
C. Apenas as proposições I, III e IV estão corretas.
D. Apenas as proposições II, III e IV estão corretas.
E. Todas as proposições estão corretas.

Considerando o papel da avaliação na educação brasileira, conforme descrito no texto, avalie as afirmações a seguir:
É CORRETO o que se afirma em:
I. A avaliação educacional no Brasil limita-se a classificar os alunos individualmente, sem fornecer dados relevantes para a gestão e o planejamento de políticas públicas.
II. Um dos principais objetivos da avaliação da educação básica é diagnosticar a proficiência dos estudantes, gerando informações que podem embasar a formulação de políticas educacionais.
III. A avaliação da educação, ao considerar a eficácia das práticas pedagógicas e a qualidade do ambiente escolar, oferece um panorama mais amplo do que apenas o desempenho direto dos alunos.
IV. A utilização dos resultados das avaliações para o aprimoramento de políticas educacionais baseadas em evidências demonstra o caráter estratégico e transformador desse processo na busca por melhorias sistêmicas.
A. I e IV, apenas.
B. II e III, apenas.
C. I, II e III, apenas.
D. II, III e IV, apenas.
E. I, II, III e IV.