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Nesta sequência didática, os estudantes vão estudar alguns elementos da geometria espacial, tais como poliedros e corpos redondos, noção de contorno e região plana, polígonos e, por fim, reta, semirreta, segmento de reta e plano cartesiano.
Quais elementos da geometria espacial os estudantes vão estudar nesta sequência didática?
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há 2 meses

Na sequência didática mencionada, os estudantes vão estudar os seguintes elementos da geometria espacial: 1. Poliedros 2. Corpos redondos 3. Noção de contorno e região plana 4. Polígonos 5. Reta 6. Semirreta 7. Segmento de reta 8. Plano cartesiano Esses elementos são fundamentais para compreender a geometria espacial e suas aplicações.

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Ao final da aula, se possível, organizar os estudantes em uma roda e promover uma conversa; perguntar o que eles acharam mais interessante na aula e como podem usar esse conhecimento no dia a dia.
O que os estudantes acharam mais interessante na aula e como podem usar esse conhecimento no dia a dia?

Iniciar a aula retomando os principais assuntos da aula anterior, como a associação das planificações aos sólidos geométricos correspondentes.
Quais são os principais assuntos a serem retomados na aula?

As atividades 1, 2 e 3 têm como objetivo identificar e classificar os sólidos geométricos por meio do número de faces, vértices e arestas.
Qual é o objetivo das atividades 1, 2 e 3?

As atividades 22 e 23 têm como objetivo classificar algumas figuras planas como polígonos ou não polígonos em uma cruzadinha.
Qual é o objetivo das atividades 22 e 23?

As atividades 26 e 27 têm como objetivo desenhar uma figura plana delimitada por pontos, associando os segmentos de reta traçados à construção formal de um polígono.
Qual é o objetivo das atividades 26 e 27?

Ao realizar a atividade 28, os estudantes devem identificar as coordenadas da posição de um par ordenado a partir de informações envolvendo os conceitos de direção e sentido.
Qual é o objetivo da atividade 28?

A coleta de dados em uma pesquisa científica, precisa ser realizada de forma séria e com rigor metodológico.
Qual é o principal objetivo desta sequência didática?

A atividade 8 propõe que os estudantes resolvam uma situação-problema envolvendo as operações de adição e subtração.
Caso os estudantes tenham dificuldade em determinar o que se pede, utilizar a operação de adição para determinar a quantidade de lugares da sala maior e a utilizar a operação de subtração quando for necessário determinar a quantidade de lugares de uma sala menor.

Iniciar a aula apresentando aos estudantes, por meio de exemplos, como a multiplicação e a divisão de números naturais podem ser utilizadas para resolver problemas que envolvem contagem, igualdade com um valor desconhecido e proporção direta.
Para verificar a compreensão dos exemplos apresentados, propor aos estudantes para fazer as atividades da seção Ver mais.

A atividade 12 solicita que o estudante verifique as respostas utilizando a operação inversa.
Qual é a operação inversa da divisão?
a- Adição
b- Subtração
c- Multiplicação
d- Nenhuma das anteriores

Caso os estudantes apresentem dificuldade para realizar a atividade 21, apresentar o seguinte exemplo: Joana tem 4 filhas e quer distribuir 200 reais igualmente entre elas; Cláudia tem 2 filhos e também quer distribuir 200 reais igualmente entre os seus filhos.
Quem receberá maior quantia, os filhos de Cláudia ou os filhos de Joana?
Se o dividendo é igual, quanto menor o divisor, maior é o quociente.
a- Filhos de Cláudia
b- Filhos de Joana
c- Ambos receberão a mesma quantia
d- Não é possível determinar

Nas atividades 22 e 23 será necessário calcular a média aritmética para resolver as situações propostas.
O que acontece com a média aritmética quando há um dado com valor muito diferente dos demais?
a- A média aumenta
b- A média diminui
c- A média não é afetada
d- A média se torna irrelevante

A atividade 1 solicita que o estudante faça mentalmente algumas operações.
Qual é a forma mais rápida de multiplicar um número por 100?
a- Adicionar dois zeros ao final do número
b- Multiplicar o número por 10 e depois por 10 novamente
c- Somar o número a ele mesmo 100 vezes
d- Nenhuma das anteriores

Na atividade 9 será necessário utilizar o algoritmo usual da divisão para realizar as operações dadas.
Qual é a condição para que o resto de uma divisão não seja maior que o divisor?
a- O dividendo deve ser maior que o divisor
b- O divisor deve ser maior que o resto
c- O resto deve ser igual ao divisor
d- O dividendo deve ser menor que o divisor

Na atividade 16, o estudante deve realizar divisões utilizando o algoritmo das estimativas.
Qual é a principal vantagem de usar o algoritmo das estimativas?
a- É mais rápido que o algoritmo usual
b- É mais preciso que o algoritmo usual
c- Não requer cálculos
d- É mais fácil de entender

A atividade 32 apresenta um problema que pode ser resolvido calculando a média aritmética entre os valores apresentados.
Como se calcula a média aritmética de um conjunto de valores?
a- Somando todos os valores e dividindo pelo número de valores
b- Multiplicando todos os valores e dividindo pelo número de valores
c- Subtraindo o menor valor do maior e dividindo pelo número de valores
d- Nenhuma das anteriores

Ao realizar a atividade 1 os estudantes devem reconhecer as figuras apresentadas e identificar qual cartela teve mais e qual teve menos marcações.
Em seguida, deverão nomear as figuras que precisam ser sorteadas para o preenchimento da cartela.

As atividades 9, 10 e 11 permitem o desenvolvimento da habilidade EF05MA17 de diferentes maneiras.
Os estudantes devem identificar, classificar e nomear polígonos, além de determinar o número de lados, vértices e ângulos que cada polígono possui.

Ao final da aula, conversar com os estudantes e perguntar quais foram as situações que eles encontraram maiores dificuldades.
Caso ainda haja muitas dúvidas, pedir aos estudantes que, em grupo, façam um material resumindo os conteúdos trabalhados na unidade.

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