Durante uma formação continuada, professores de uma escola pública refletiram sobre os desafios enfrentados por estudantes com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Uma das professoras compartilhou que, apesar de aplicar atividades diversificadas, alguns estudantes ainda apresentavam dificuldades de concentração e organização. A coordenadora pedagógica sugeriu: “Precisamos pensar em estratégias que considerem o ritmo e as formas de aprendizagem desses estudantes, respeitando suas singularidades e promovendo sua inclusão.” A discussão foi embasada na ideia de que a práxis docente deve ser crítica e sensível às diferenças cognitivas e culturais dos sujeitos. A alternativa que melhor expressa uma ação pedagógica transformadora diante da realidade apresentada é: A Aplicar provas orais para avaliar o conteúdo de forma mais direta. B Estimular a memorização por meio de repetição de exercícios. C Utilizar mapas mentais e cronogramas visuais para organizar o conteúdo. D Solicitar que os responsáveis reforcem os conteúdos em casa. E Reduzir o conteúdo programático para estudantes com TDAH.