Durante a formação docente, especialmente no estágio supervisionado em Educação Infantil, muitos estudantes relatam dificuldades em construir sua identidade profissional diante das múltiplas exigências da prática pedagógica, como o cuidado, a afetividade e o ensino sistematizado. Segundo a BNCC (2017), a Educação Infantil deve garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento das crianças pequenas, considerando seus contextos sociais e culturais. Ao mesmo tempo, o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998) reforça o papel do professor como mediador da aprendizagem e promotor de experiências significativas que respeitem a diversidade e a ludicidade. Nesse cenário, a formação da identidade docente se constrói em diálogo com os saberes da experiência e com os referenciais teóricos da profissão, exigindo uma postura reflexiva e ética frente aos desafios cotidianos da escola.