De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), a criança deve ser compreendida como sujeito de direitos, ativo na produção de conhecimento e cultura desde a primeira infância. A proposta pedagógica deve ser fundamentada em experiências significativas, integrando os eixos do brincar, cuidar e interações, garantindo tempos, espaços e materiais que favoreçam a autonomia, a imaginação e a construção de identidades. Práticas centradas na antecipação de conteúdos do ensino fundamental, uso de fichas repetitivas e tempo pedagógico rigidamente estruturado ferem os princípios da infância como tempo de experimentação estética, social e simbólica. O planejamento na educação infantil exige escuta ativa, sensibilidade à diversidade das infâncias e mediação pedagógica intencional, com foco no protagonismo da criança. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, 2010 Com base nos fundamentos da educação infantil estabelecidos pelas DCNEI e nos estudos contemporâneos sobre infância, avalie as proposições seguintes: I. A valorização do brincar e das interações nas propostas pedagógicas reconhece a criança como sujeito produtor de cultura e identidade. II. O uso de fichas e tarefas repetitivas é recomendável na educação infantil, desde que adaptado às expectativas cognitivas da Base Nacional Comum Curricular. III. A antecipação de conteúdos do ensino fundamental na educação infantil pode comprometer experiências estéticas e afetivas que são próprias dessa etapa. IV. O planejamento pedagógico na infância deve articular avaliação formal e ranqueamento dos desempenhos, a fim de preparar a criança para o ingresso no ciclo seguinte. V. A escuta sensível e o respeito aos tempos de aprendizagem da criança são princípios centrais para o planejamento e a mediação docente na educação infantil. É correto apenas o que se afirma em: