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Agora que você já possui uma ideia sobre o plano de aula, que tal elaborarmos um utilizando as duas teorias aprendidas (comportamentalista e cognitivista)?
Imagine que você precisa ministrar uma aula para uma turma do 4º ano do ensino fundamental sobre produção e interpretação de texto.

há 2 meses

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Tendências pedagógicas e a prática docente

Tendências pedagógicas e a prática docente

ESTÁCIO

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Ed

há 2 meses

Para elaborar um plano de aula utilizando as teorias comportamentalista e cognitivista para uma turma do 4º ano do ensino fundamental sobre produção e interpretação de texto, você pode seguir os seguintes passos: 1. Objetivos da Aula: - Compreender a estrutura de um texto. - Produzir um texto simples (narrativo ou descritivo). - Interpretar um texto lido em sala. 2. Teoria Comportamentalista: - Atividades: Inicie com uma atividade prática, como leitura de um texto curto. Após a leitura, faça perguntas diretas para verificar a compreensão (ex: "Qual é o personagem principal?"). - Reforço Positivo: Elogie os alunos que responderem corretamente, incentivando a participação. 3. Teoria Cognitivista: - Discussão: Após a atividade inicial, promova uma discussão sobre o texto, incentivando os alunos a expressarem suas opiniões e a relacionarem o conteúdo com suas experiências pessoais. - Produção de Texto: Peça que escrevam um pequeno texto sobre um tema que gostem, utilizando a estrutura discutida. Dê orientações sobre como organizar as ideias. 4. Avaliação: - Avalie a produção textual dos alunos, considerando a clareza, a estrutura e a criatividade. - Realize uma atividade de feedback, onde os alunos podem ler seus textos em voz alta e receber comentários dos colegas. 5. Encerramento: - Reforce os conceitos aprendidos e a importância da leitura e escrita, estimulando os alunos a continuarem praticando em casa. Esse plano de aula combina práticas de ambas as teorias, promovendo tanto a aprendizagem por meio de reforços e atividades práticas quanto a construção do conhecimento através da reflexão e discussão.

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Tendências pedagógicas e a prática docente

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As tendências correspondem aos princípios que orientam as ações de cada indivíduo. No campo educacional, não é diferente: o professor, a escola, o aluno e o ensino estão marcados por pensamentos que exercem forte influência sobre as práticas educativas.
Quais são as duas grandes tendências pedagógicas que você deve identificar e caracterizar?
Liberal e Progressista

A educação é vista como um sistema dinâmico semelhante a uma fábrica, com ênfase na sistematização, no controle dos processos e na melhoria da produtividade, fruto das melhorias industriais e da urbanização.
Qual é a característica da tendência tecnicista na educação?
Enfatiza a sistematização e o controle dos processos educacionais.

Agora, vamos a um exemplo relacionado ao cognitivismo! Digamos que você perceba mudanças de comportamento e quedas no desempenho acadêmico de alguns alunos. Conversando discretamente com eles, você descobriu que estavam sendo vítimas de bullying e cyberbullying.
De que maneira você utilizaria a abordagem cognitivista para trabalhar esse aspecto em sala de aula?

Vamos entender como a abordagem cognitivista e as suas teorias podem ser inseridas no ambiente escolar.
Cada um dos alunos aprende e percebe o mundo de uma maneira diferente, sendo assim, como alcançar todos os alunos?

Cenário 1: Vamos supor que sua proposta esteja baseada em organizar um experimento prático no pátio da escola para ensinar o ciclo da água, convidando-os para observar a água em diferentes condições (aquecida, resfriada, ao ar livre) e realizar registros.
Diante dessa situação, como você agiria?

A abordagem cognitivista se baseia nas teorias de Piaget, Vygotsky e Ausebel, cujos elementos comuns acerca da aprendizagem podem contribuir efetivamente para uma prática docente mais eficiente.
Assinale, dentre as alternativas a seguir, a que pode ser identificada como um elemento comum.
A A aprendizagem se dá a partir de experiências próprias realizadas pelo estudante na sala de aula e orientadas pelo professor, que atua como articulador entre o conhecimento e o aluno.
B Preocupa-se com a aprendizagem do indivíduo desde a infância: dando especial ênfase a esse período, investiga como são construídas as estruturas cognitivas do sujeito para a elaboração do seu conhecimento.
C O conhecimento se dá na relação do indivíduo com a cultura e a sociedade de forma independente: o processo de aprendizagem só é possível na troca entre os sujeitos e seus pares.
D Para que haja aprendizagem significativa, o professor precisa fazer a relação significativa entre o conteúdo acadêmico e o social de modo que o aluno perceba o significado do que aprende.
E A preocupação com o processo de formação do raciocínio do indivíduo, por meio da observação das relações sociais desde a mais tenra idade, é fator fundamental.

Qual opção você escolheria como “Metodologia” para a atividade prática?
Usando um grande mapa do Brasil, os alunos identificam onde se encontram diferentes formas de relevo. Eles podem colar figuras ou desenhar diretamente no mapa, contribuindo para um projeto colaborativo.
Distribuir uma folha com imagens de diferentes paisagens para os alunos identificarem as formas de relevo presentes. Em grupos pequenos, os alunos discutem suas respostas e compartilham com a turma.
Aplicar um questionário com perguntas objetivas e subjetivas sobre as formas de relevo para consolidar o aprendizado.

Qual opção você escolheria como “Recursos”?
Datashow para exibição de imagens e mapas. Lousa e giz para anotações e explicações. Materiais para apresentação dos grupos (papel, canetas, cartolinas). Grande mapa do Brasil para atividade prática. Figuras ou adesivos representando diferentes formas de relevo.
Datashow para exibição de imagens e mapas. Lousa e giz para anotações e explicações. Imagens impressas de paisagens para atividade prática. Folha com questionário de fixação.

Qual opção você escolheria como “Avaliação”?
Avaliar a participação dos alunos nas atividades em grupo, na discussão em sala e na construção do mapa colaborativo. Avaliar a profundidade das reflexões feitas em duplas e a capacidade de compartilhar ideias com a turma.
O processo de avaliação será feito por meio de um teste ao final da aula. Alunos com aproveitamento igual ou superior a 80% receberão um reforço positivo no caderno.