Para responder à pergunta sobre o papel da escola no processo de avaliação e intervenção nos Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD), vamos analisar as alternativas: a) A escola deve apenas seguir as orientações médicas, sem necessidade de adaptações. - Essa opção limita o papel da escola, que deve ser mais ativo e adaptativo. b) A escola desempenha um papel central na detecção precoce, encaminhamento e acompanhamento das crianças com suspeita ou confirmação de TGD. - Esta opção reconhece a importância da escola na identificação e suporte às crianças com TGD, o que é fundamental. c) A escola não tem responsabilidade sobre o desenvolvimento de crianças com TGD. - Essa afirmação é incorreta, pois a escola tem um papel importante no desenvolvimento de todas as crianças. d) A escola deve focar apenas no ensino acadêmico, ignorando as dificuldades sociais e comportamentais. - Essa opção é inadequada, pois a escola deve considerar o desenvolvimento integral da criança. e) A escola deve encaminhar todas as crianças com dificuldades para escolas especiais. - Essa opção não é a melhor abordagem, pois a inclusão e o suporte dentro da escola regular são preferíveis. A alternativa correta, que reflete o papel ativo e central da escola na avaliação e intervenção nos TGD, é: b) A escola desempenha um papel central na detecção precoce, encaminhamento e acompanhamento das crianças com suspeita ou confirmação de TGD.